基于新課改下創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式策略

張文波

摘要：在新課程的改革后素質(zhì)教育不斷的深入課堂。初中教師們也是更新了自己的教學(xué)方式，初中物理課堂的教學(xué)也是發(fā)生了很大的變化。在初中物理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的物理知識水平同時還要促進(jìn)學(xué)生物理實踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要通過：初中物理氛圍策略、學(xué)生學(xué)習(xí)知識策略、初中物理教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了探究提升學(xué)生們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;策略研究

在課程不斷的改革，教師們的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代化的教學(xué)模式所代替。而在初中的物理教學(xué)當(dāng)中教師也開始運用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生們在課堂當(dāng)中的參與度。但是在實際的教學(xué)當(dāng)中，還是有一些教師比較注重成績，采取單一的教學(xué)方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了許多的教學(xué)方式不能夠在實際的教學(xué)中應(yīng)用。如在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師們采用合作的教學(xué)方式對學(xué)生們進(jìn)行分組教學(xué)，但是部分的學(xué)生們在分組聊天，導(dǎo)致教學(xué)課堂比較的混亂，教師的教學(xué)受到影響等。

1.初中物理氛圍策略

在初中的物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師們需要以創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體的物理教學(xué)課堂環(huán)境，同樣在進(jìn)行教學(xué)的時候，也要尊重學(xué)生們的觀點，教師要鼓勵學(xué)生提問的課堂氛圍，參與到物理課堂活動當(dāng)中，這樣才能夠在初中的物理課堂中開展創(chuàng)新型的教學(xué)方式。

創(chuàng)新教學(xué)的特征是探究性，傳統(tǒng)物理教學(xué)活動就是以傳授的方式讓學(xué)生們接受人類已有的知識經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生們是在被動學(xué)習(xí)的一方。教師創(chuàng)新教學(xué)的過程就是師生共同探索的過程，初中物理教學(xué)教師在課堂中需要展開積極的雙向交流，教師和學(xué)生都需要將自己對問題的看法、觀點等都說明，在課堂當(dāng)中展開公平的討論，對自己的觀點和看法進(jìn)行驗證。教師需要讓學(xué)生們在探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且總結(jié)規(guī)律。

創(chuàng)新式教學(xué)具有的特點主要目標(biāo)就是讓學(xué)生具有個性化思維，沒有了個性就等于沒有創(chuàng)造，同時也就不會有特色。在我們初中物理的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師需要努力地營造一個讓班級中所有學(xué)生都可以自由地發(fā)揮、輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，要做到讓班級中的所有學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，不能因為那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)提出的一些錯誤觀點而受到的嘲諷，在我們初中物理課堂的教學(xué)當(dāng)中，老師需要消除那些學(xué)習(xí)成績差的孩子對于學(xué)習(xí)的恐懼狀態(tài)，要讓每一位學(xué)生都希望他們能夠真正地體驗感受到學(xué)習(xí)的喜悅，享受到了學(xué)習(xí)的整個過程。如在初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師將驗證性實驗變?yōu)樘骄啃栽囼灪螅谖锢韺嶒炚n堂中就自然而然的建設(shè)了師生交流的平臺及學(xué)生們探究問題的新學(xué)習(xí)氛圍，另外，在進(jìn)行開放性實驗和設(shè)計實驗方案這些都是創(chuàng)新教學(xué)的好方法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)知識策略

扎實的基礎(chǔ)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和掌握物理實驗技巧的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，知識學(xué)習(xí)策略就是教師們在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程當(dāng)中不能夠忽略初中物理基本知識的教學(xué)，而是要以物理基本知識教學(xué)為題材然后將創(chuàng)新的方法落實到物理知識的教學(xué)方面，初中物理教師還可以要求，學(xué)生既要掌握一些基本的物理知識，還要掌握學(xué)習(xí)的技巧，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時，要加強(qiáng)知識與知識之間的連接，還需要將一些知識點進(jìn)行歸納，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新的方式去構(gòu)建物理知識的結(jié)構(gòu)體系，形成物理知識的網(wǎng)絡(luò)，提高對物理問題的分析和解決問題的能力。如，作為教師我們可以引導(dǎo)初中的學(xué)生將物理知識進(jìn)行歸納，將關(guān)于物理的知識集中記錄在一起，然后在將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行歸納并且講問題解決。這樣以知識為載體，以人的角度去培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新素質(zhì)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才不是倉庫型的人才，才能想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。

3.初中物理教學(xué)方法策略

在初中的物理教學(xué)過程中創(chuàng)新思維最為關(guān)鍵的就是批判和發(fā)散。我們需要知道的是批判不是盲目的進(jìn)行跟風(fēng)，而是堅持自己獨立的思考，我們需要拒絕別人的照搬思考。創(chuàng)造最開始是出于懷疑的態(tài)度及思考和批判。發(fā)散主要是指通過一種多角度、不同方向的思考手段來進(jìn)行想象。在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想當(dāng)中，抑制了一些學(xué)生們自己的個性化思想觀念，比如在對于進(jìn)行課堂教學(xué)所用的時間與空間的教學(xué)模式化當(dāng)中，學(xué)生和老師都缺少了個性化與選擇的自由，教師這種統(tǒng)一的教學(xué)模式讓學(xué)生根本沒有任何辦法表現(xiàn)出自己的思想。物理課堂在教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)答案并不能夠允許學(xué)生嘗試出現(xiàn)錯誤更加不能夠讓學(xué)生們發(fā)散自己的思維，過分壓抑的教學(xué)讓學(xué)生和教師們都沒有辦法跳出教材.所以教師們在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，要合理的改變教材的結(jié)構(gòu)和知識的體系。加強(qiáng)學(xué)生們思維方式的訓(xùn)練技巧。

4.結(jié)語

總之，初中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必須按照新課程改革的要求來進(jìn)行，一切方法都要以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，并應(yīng)通過多種手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。只有這樣才能提高初中物理教學(xué)的效果，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣時，才能進(jìn)一步提高他們的物理成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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