關于建設民辦本科學校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的探究

蘭文斌

【摘要】民辦本科正處在轉型發(fā)展的關鍵時期，培養(yǎng)適合社會需要的應用型人才離不開與地方優(yōu)質企業(yè)的合作，產(chǎn)教融合協(xié)同育人非常符合當前的這種應用型人才的培養(yǎng)需求。本文重點討論了建設產(chǎn)教融合協(xié)同育人的對于民辦本科教育的重要性。

【關鍵詞】獨立學院;產(chǎn)教融合;思路

民辦本科學校發(fā)展首要任務就是生源問題，沒有生源對獨立學院而言就是毀滅性的打擊，所以獨立學院的建設必須有自己的獨到之處，必須有符合自身定位的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合協(xié)同育人發(fā)展的教學理念的提出正好可以解決這一難題。

1.民辦本科采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端

1.1人才培養(yǎng)模式直接采用的是傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式。民辦本科學校教育發(fā)展時間較短，人才培養(yǎng)模式基本上是直接來源于的傳統(tǒng)本科，在其基礎加以修改，但這種修改也只是局部沒有從根本上打破原有模式的束縛，民辦教育的生存關鍵在于有自己的辦學特色，而生搬硬套的人才培養(yǎng)模式很難實現(xiàn)辦學思路上的突破，長此以往，會對民辦教育的生存空間將越來越小。

1.2人才培養(yǎng)模式偏重理論教學而輕實踐。民辦本科學校教學由于受到辦學資金的限制，很多實踐環(huán)節(jié)需要的設備和實訓基地很難快速形成，這就導致很多的民辦本科基本在培養(yǎng)人才的過程中偏重理論教學而輕實踐，而在理論教學中受到師資水平的限制，很難達到傳統(tǒng)本科的教學水平，這樣就會出現(xiàn)培養(yǎng)的學生理論不僅功底不強，而且實踐能力偏弱，很難適應現(xiàn)在企業(yè)一線員工的工作需要，學生畢業(yè)后就業(yè)又成為一大難題。

1.3人才培養(yǎng)模式的建立脫離企業(yè)。民辦本科學校在培養(yǎng)方案的制訂過程中忽視了企業(yè)參與的重要性，沒有企業(yè)的人員參與就很難找到準確人才培養(yǎng)的定位，很難培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才。人才培養(yǎng)的重點是服務與地方經(jīng)濟，要找到與地方經(jīng)濟緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)，但問題是很多企業(yè)不愿意與民辦本科高校有過多的合作，這就導致在人才培養(yǎng)方案的制定中就是想找企業(yè)參與難度也比較大。

1.4學生適應人才培養(yǎng)方案的難度比較大。民辦本科學生的入學成績都比較低，學習能力弱，由于傳統(tǒng)本科的人才培養(yǎng)模式課程設置的難度較大，如果直接采用傳統(tǒng)本科的人才培養(yǎng)模式，學生在入學后適應的難度將會很大，學習的難度就會更大大，這就會導致學生在校學習期間通不過考試，學習的積極性越來越弱。民辦本科的生存根本在于生源，如果學生對自己所學習的知識不滿意，那么導致的后果就是生源數(shù)的減少，這對民辦本科將是毀滅性的打擊。由于傳統(tǒng)本科的人才培養(yǎng)模式，有諸多和民辦教育不太契合的地方，所以民辦本科教育必須對人才培養(yǎng)模式進行大膽的創(chuàng)新和改造，必須找到一條適合自己學校辦學特色的發(fā)展道路。產(chǎn)教融合思想的提出，為民辦本科教育的發(fā)展提供了一條創(chuàng)新的思路。

2.民辦本科教育產(chǎn)教融合建設的基本思路

2.1以企業(yè)為主導，對人才培養(yǎng)方案進行嚴格的修訂。民辦本科教育發(fā)展的關鍵在于人才培養(yǎng)機制，機制的建立離不開企業(yè)，因為高校培養(yǎng)人才的目的是服務于企業(yè)，所以在制訂人才培養(yǎng)方案時，各個專業(yè)應該要找到當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的核心企業(yè)，聘請企業(yè)的精英人員，全程參與人才培養(yǎng)方案的制訂，這樣不僅可以準確定位人才培養(yǎng)的目標，而且可以與企業(yè)合作，利用企業(yè)作為實訓基地，來減輕民辦本科教育實踐、實訓基地資金投資不足的問題。只有找準了辦學定位，才能形成更好形成自己的特色，有了特色才能更好的吸引學生，才能更好的培養(yǎng)社會真正需要的人才。

2.2與企業(yè)合作，編寫適合企業(yè)和學校教學的校本教材。教學離不開教材，現(xiàn)在各大出版社的教材，基本上內容千篇一律，很多內容章節(jié)不適合現(xiàn)在企業(yè)的教學要求。因此，與企業(yè)合作編寫適合本學校人才培養(yǎng)模式的校本教材是解決人才培養(yǎng)問題的基石。與企業(yè)合作編寫的教材，應該由企業(yè)提出編寫的大綱，再由學校組建各個專業(yè)的骨干教師與企業(yè)的優(yōu)秀人才共同編寫，保證教材的內容與時代發(fā)展相符。

2.3創(chuàng)新課程，增加學生美學教育，理財教育。民辦本科課程的設置，應該遵循本科教學的規(guī)律，但也應該推陳出新。民辦本科的學生應該更注重能力的培養(yǎng)和多元化發(fā)展。在學校應該開展美育教育，讓學生從大一開始就接受美學觀念，懂得如何讓自己成為一個優(yōu)雅的人。應該在教學中每學期都開展理財課程，讓學生充分認識理財?shù)闹匾裕约袄碡數(shù)倪^程中存在的風險，民辦本科中的學生不缺少創(chuàng)造財富的學生，但缺少正確的理財觀念，培養(yǎng)人才，不是束縛學生的思想，而是給學生更多的選擇。

2.4“雙導師隊伍”教師隊伍的建設，是民辦教學人才培養(yǎng)的重中之重。教師隊伍的建設，也是民辦本科教育的難點，由于民辦本科教學工作任務重，收入低，很難留住人才，教師隊伍流動性較大，這在一定層面上影響了教學的效果。但再難的事都需要有人迎難而上，”雙導師隊伍”教師隊伍的建設，一則，需要派老師到企業(yè)進行掛職鍛煉，讓教育者本身的知識能夠做到與時俱進，教師的知識過時，教出來的學生，走出校門就會失業(yè)。二則，需要老師多參見注冊職業(yè)資格考試，獲取專業(yè)相關的執(zhí)業(yè)證書，讓老師都成為行業(yè)的專家，這樣就會更好的服務于教學。

2.5學生畢業(yè)設計或論文的指導采用雙導師制。民辦本科人才培養(yǎng)的最后關口就是畢業(yè)設計或論文，畢業(yè)設計或論文在校學習四年的成果匯報，也是對未來工作方向初步探索。所以在這個環(huán)節(jié)應該有更多的企業(yè)元素參與進來，打破傳統(tǒng)只有一個老師指導多個學生的模式，聘請企業(yè)的具有高級職稱的行業(yè)專業(yè)與指導老師組成指導團隊，實現(xiàn)理論與實踐知識互相融合的輔導形式，讓學生在最后的畢業(yè)關口，學有所獲，學有所用。

結語：民辦本科是國家教育的重要組成部分，民辦本科發(fā)展的好不僅可以服務于地方經(jīng)濟，更重要的是可以培養(yǎng)合格的人才和具備一定競爭力的人才。

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資助項目：本文屬于寧夏回族自治區(qū)教育廳教學改革項目（項目編號：2018SFZY32）課題資助項目。

（中國礦業(yè)大學銀川學院 寧夏銀川 750011）