關(guān)于建設(shè)民辦本科學(xué)校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的探究

蘭文斌

【摘要】民辦本科正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才離不開與地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，產(chǎn)教融合協(xié)同育人非常符合當(dāng)前的這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。本文重點(diǎn)討論了建設(shè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的對于民辦本科教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;產(chǎn)教融合;思路

民辦本科學(xué)校發(fā)展首要任務(wù)就是生源問題，沒有生源對獨(dú)立學(xué)院而言就是毀滅性的打擊，所以獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)必須有自己的獨(dú)到之處，必須有符合自身定位的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合協(xié)同育人發(fā)展的教學(xué)理念的提出正好可以解決這一難題。

1.民辦本科采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端

1.1人才培養(yǎng)模式直接采用的是傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式。民辦本科學(xué)校教育發(fā)展時(shí)間較短，人才培養(yǎng)模式基本上是直接來源于的傳統(tǒng)本科，在其基礎(chǔ)加以修改，但這種修改也只是局部沒有從根本上打破原有模式的束縛，民辦教育的生存關(guān)鍵在于有自己的辦學(xué)特色，而生搬硬套的人才培養(yǎng)模式很難實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思路上的突破，長此以往，會對民辦教育的生存空間將越來越小。

1.2人才培養(yǎng)模式偏重理論教學(xué)而輕實(shí)踐。民辦本科學(xué)校教學(xué)由于受到辦學(xué)資金的限制，很多實(shí)踐環(huán)節(jié)需要的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地很難快速形成，這就導(dǎo)致很多的民辦本科基本在培養(yǎng)人才的過程中偏重理論教學(xué)而輕實(shí)踐，而在理論教學(xué)中受到師資水平的限制，很難達(dá)到傳統(tǒng)本科的教學(xué)水平，這樣就會出現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生理論不僅功底不強(qiáng)，而且實(shí)踐能力偏弱，很難適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)一線員工的工作需要，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)又成為一大難題。

1.3人才培養(yǎng)模式的建立脫離企業(yè)。民辦本科學(xué)校在培養(yǎng)方案的制訂過程中忽視了企業(yè)參與的重要性，沒有企業(yè)的人員參與就很難找到準(zhǔn)確人才培養(yǎng)的定位，很難培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才。人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)，要找到與地方經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)，但問題是很多企業(yè)不愿意與民辦本科高校有過多的合作，這就導(dǎo)致在人才培養(yǎng)方案的制定中就是想找企業(yè)參與難度也比較大。

1.4學(xué)生適應(yīng)人才培養(yǎng)方案的難度比較大。民辦本科學(xué)生的入學(xué)成績都比較低，學(xué)習(xí)能力弱，由于傳統(tǒng)本科的人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置的難度較大，如果直接采用傳統(tǒng)本科的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在入學(xué)后適應(yīng)的難度將會很大，學(xué)習(xí)的難度就會更大大，這就會導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通不過考試，學(xué)習(xí)的積極性越來越弱。民辦本科的生存根本在于生源，如果學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的知識不滿意，那么導(dǎo)致的后果就是生源數(shù)的減少，這對民辦本科將是毀滅性的打擊。由于傳統(tǒng)本科的人才培養(yǎng)模式，有諸多和民辦教育不太契合的地方，所以民辦本科教育必須對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改造，必須找到一條適合自己學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展道路。產(chǎn)教融合思想的提出，為民辦本科教育的發(fā)展提供了一條創(chuàng)新的思路。

2.民辦本科教育產(chǎn)教融合建設(shè)的基本思路

2.1以企業(yè)為主導(dǎo)，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行嚴(yán)格的修訂。民辦本科教育發(fā)展的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)機(jī)制，機(jī)制的建立離不開企業(yè)，因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)人才的目的是服務(wù)于企業(yè)，所以在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，各個(gè)專業(yè)應(yīng)該要找到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的核心企業(yè)，聘請企業(yè)的精英人員，全程參與人才培養(yǎng)方案的制訂，這樣不僅可以準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而且可以與企業(yè)合作，利用企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，來減輕民辦本科教育實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地資金投資不足的問題。只有找準(zhǔn)了辦學(xué)定位，才能形成更好形成自己的特色，有了特色才能更好的吸引學(xué)生，才能更好的培養(yǎng)社會真正需要的人才。

2.2與企業(yè)合作，編寫適合企業(yè)和學(xué)校教學(xué)的校本教材。教學(xué)離不開教材，現(xiàn)在各大出版社的教材，基本上內(nèi)容千篇一律，很多內(nèi)容章節(jié)不適合現(xiàn)在企業(yè)的教學(xué)要求。因此，與企業(yè)合作編寫適合本學(xué)校人才培養(yǎng)模式的校本教材是解決人才培養(yǎng)問題的基石。與企業(yè)合作編寫的教材，應(yīng)該由企業(yè)提出編寫的大綱，再由學(xué)校組建各個(gè)專業(yè)的骨干教師與企業(yè)的優(yōu)秀人才共同編寫，保證教材的內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相符。

2.3創(chuàng)新課程，增加學(xué)生美學(xué)教育，理財(cái)教育。民辦本科課程的設(shè)置，應(yīng)該遵循本科教學(xué)的規(guī)律，但也應(yīng)該推陳出新。民辦本科的學(xué)生應(yīng)該更注重能力的培養(yǎng)和多元化發(fā)展。在學(xué)校應(yīng)該開展美育教育，讓學(xué)生從大一開始就接受美學(xué)觀念，懂得如何讓自己成為一個(gè)優(yōu)雅的人。應(yīng)該在教學(xué)中每學(xué)期都開展理財(cái)課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識理財(cái)?shù)闹匾裕约袄碡?cái)?shù)倪^程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，民辦本科中的學(xué)生不缺少創(chuàng)造財(cái)富的學(xué)生，但缺少正確的理財(cái)觀念，培養(yǎng)人才，不是束縛學(xué)生的思想，而是給學(xué)生更多的選擇。

2.4“雙導(dǎo)師隊(duì)伍”教師隊(duì)伍的建設(shè)，是民辦教學(xué)人才培養(yǎng)的重中之重。教師隊(duì)伍的建設(shè)，也是民辦本科教育的難點(diǎn)，由于民辦本科教學(xué)工作任務(wù)重，收入低，很難留住人才，教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，這在一定層面上影響了教學(xué)的效果。但再難的事都需要有人迎難而上，”雙導(dǎo)師隊(duì)伍”教師隊(duì)伍的建設(shè)，一則，需要派老師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，讓教育者本身的知識能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，教師的知識過時(shí)，教出來的學(xué)生，走出校門就會失業(yè)。二則，需要老師多參見注冊職業(yè)資格考試，獲取專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)證書，讓老師都成為行業(yè)的專家，這樣就會更好的服務(wù)于教學(xué)。

2.5學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師制。民辦本科人才培養(yǎng)的最后關(guān)口就是畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文在校學(xué)習(xí)四年的成果匯報(bào)，也是對未來工作方向初步探索。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該有更多的企業(yè)元素參與進(jìn)來，打破傳統(tǒng)只有一個(gè)老師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生的模式，聘請企業(yè)的具有高級職稱的行業(yè)專業(yè)與指導(dǎo)老師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識互相融合的輔導(dǎo)形式，讓學(xué)生在最后的畢業(yè)關(guān)口，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

結(jié)語：民辦本科是國家教育的重要組成部分，民辦本科發(fā)展的好不僅可以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，更重要的是可以培養(yǎng)合格的人才和具備一定競爭力的人才。

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資助項(xiàng)目：本文屬于寧夏回族自治區(qū)教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2018SFZY32）課題資助項(xiàng)目。

（中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院 寧夏銀川 750011）