微課在中職計算機應用基礎教學中的應用探討

李莉

摘要：隨著信息技術的發展，教師需要思考對現有的教學模式進行改革探索，要從學生主體的學習需求出發，以培養目標人才為導向，同時發揮學生的主體作用，增進師生之間的互動探討，這樣才能取得更好的教學效果。微課逐漸成為一種廣泛關注的教學手段，具有短小精悍、針對性強、直觀生動等特點，是促使學生主動探究學習的重要途徑，在中職計算機應用基礎教學中，教師在運用微課的時候，可以進行針對性教學，提高學生動手操作能力，或者開展交互式教學，增進師生互動交流，還能夠延伸擴展傳統課堂，隨時隨地學習，從而促進教學質量的提高。本文主要圍繞微課在中職計算機應用基礎教學中的應用進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：微課;中職;計算機應用基礎;現狀;應用

引言

“互聯網+”時代背景下，中職教育應堅持“以人為本”的核心理念，主動適應新時期人才需求，把現代信息技術深度融入各個專業，培養符合“互聯網+”產業鏈要求的高素質勞動者和技術技能人才。為了達到新時期所提出的教學目標，對于中職計算機應用基礎教學來說，教師就需要對現有的教學模式進行改革探索，注重信息化教學方式的運用，促使學生獲得更加深刻的學習體驗。微課是一種信息化教學資源，與傳統教學手段相比具有顯著的優勢，對于激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性具有重要的作用，中職計算機教師也要注重探索微課在實踐教學中的應用，從而增強教學效果。

1中職計算機應用基礎教學的現狀分析

對于中職計算機專業來說，計算機應用基礎是一門重要的課程，是面向所有計算機專業一年級學生開設的，隨著計算機應用的普及化，學習計算機的學生非常多，但同時計算機師資隊伍出現不足的情況。很多中職學生的文化基礎薄弱，一般都缺少扎實的基礎知識積累，也沒有養成良好的學習習慣，造成他們在計算機應用基礎課堂上的參與度不高，突出表現就是缺乏學習的主動性，這直接影響了教學效率[1]。計算機應用基礎這門課程要求學生具備一定的邏輯思維和操作能力，但很多中職生在理解力、記憶力方面沒有得到很好的培養，在學習中經常遇到各種困難，再加上教師運用的教學模式比較單一落后，在大班教學形式的過程中，師生之間缺乏直接的交流，沒有及時解決學生的疑問，從而影響了教學效果。

2微課在中職計算機應用基礎教學中的應用

2.1通過針對性教學，提高動手操作能力

現在有很多中職學生的文化基礎薄弱，沒有掌握科學的學習方法，學習習慣也不好，他們在計算機應用基礎課堂上，總是表現出沒有集中注意力學習的問題，并且在實踐動手操作的時候，容易出現忘記操作步的情況。針對上述存在的教學實際問題，教師就可以引入微課教學手段，發揮微課在短小精悍、主題突出、指向明確方面的作用，通過實施針對性教學，促使學生產生聚焦式的學習體驗，他們會認真觀看微課視頻，學習相關理論知識，明確掌握具體操作步驟，幫助提高動手操作能力[2]。例如，在“圖文混合排版”內容的教學中，為了促使學生靈活運用Word的基礎知識和操作技能，教師就可以通過播放微課視頻的方式進行教學，可以選取關于校園宣傳這個學生比較熟悉的話題，展示如何一步步的制作校園宣傳冊，包括插入編輯圖片，還有藝術字、圖表的運用等，學生認真的觀看，對于每個操作步驟都印象深刻，最后都能動手完成自己的作品設計，獲得了成功的成就感和喜悅感。

2.2開展交互式教學，增進師生互動交流

對于現階段的中職計算機應用基礎教學，教師很多時候運用任務驅動式教學方法，教師精心設計提出一些學習任務，學生圍繞任務要求進行相關的操作，但很多時候教師不能對每個學生進行及時的指導，這樣導致師生之間的交流不足，嚴重影響了整體教學效果。因此，教師可以借助開展交互式教學，增進師生之間的雙向快捷交流，這樣學生不但及時答疑解惑，加深對計算機應用的理解和掌握，還有助于拉近師生之間的融洽關系，促使學生更加喜愛上這門課。例如，對于“Excel里函數運用”的教學，教師可以通過微課對相關重難點內容進行詳細講解，比如利用函數計算班級中學生成績排名，運動會成績等等，之后提供學生小組討論：在運用函數計算的過程中什么時候要用絕對引用？相互分享方法和經驗，促使學生真正掌握課堂上的教學內容，這樣學生的自主學習效率顯著提升，提高了信息技術操作應用能力，整個課堂教學顯得非常活躍和高效。

2.3延伸擴展傳統課堂，隨時隨地學習

微課教學不只是在傳統課堂教學范圍中運用，學生還能利用平時零碎時間觀看學習，這樣移動微學習的方式更加新穎和便捷，也更加符合中職學生的認知需要。在中職計算機應用基礎教學中，教師就要注重借助微課對傳統課堂進行延伸拓展，學生在可以隨時隨地觀看學習，對于他們學習中遇到的疑惑，可以反復觀看思考，還可以與教師在線交流[3]。

結語

總之，當信息化時代發展的背景下，對于現代化教育發展也提出了新的更高要求，比如微課教學就能夠很好地滿足學生個性化學習需求，為他們提供了良好的自主學習環境，有助于教學質量的改善和提高。在中職計算機應用基礎教學中，教師就應該注重微課教學的合理運用，使其成為一種重要的輔助教學手段，更好地為學生服務，促使學生更加積極主動的學習，從而提高教學質量，為社會培養優秀的計算機應用人才。

參考文獻：

[1]吳限.基于微課在中職計算機應用基礎教學中的應用分析[J].發明與創新：職業教育，2019（8）：45.

[2]張延紅，張娟.微課在中職計算機應用基礎教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2019（4）：95-96.

[3]費德強.微課在中職計算機應用基礎教學中的應用[J].電腦知識與技術：學術版，2020（5）：27-28.