對班主任如何有效開展初中德育工作進行探究

蘇福榮

摘要：初中學生這年齡段正處于一個敏感的發展階段。如果在這個階段得到很好的引導，他們就能形成正確的人生觀和價值觀。初中班主任作為中學生的主要領導者，肩負著重要的教育職責，在班級教學活動中發揮著一定的作用。本文主要探討當前初中班主任如何通過有效的德育教育來完成對中學生的日常管理。

關鍵詞：初中班主任;德育

在初中這個階段，學生具有很強的自尊心，他們拒絕外界的說教。有時候甚至一些說教也會激起學生的逆反心理。因此，初中班主任在進行德育教育時，首先考學生的自尊心，使開他們敞開心扉、擴寬思路范圍，還要根據學生的心理發展規律設計對策，對癥下藥，從而有效提高學生的德育素質。

初中班主任開展德育工作的策略。

一、班主任如何有效開展初中德育工作

（一）在班級中開展德育教育

在初中教學中，開展班級會議是每周必有的總結性的活動，班主任是班會的組織者、執行者由班干部擔任，將滲透德育教育的觀念主要是通過班干部進行間接傳達的，所以在班會的每個設計環節上，班主任都要精心研究，設計出具有針對性的對策來指引學生的德育工作。在過去的教學中、大多教師都忽略了班會的重要性，平時把它當成一堂簡單的預課來進行，不能達到新時期的教學目標。就拿“一次月考的總結”為例，雖說一次月考只是平常的考試，但這完全是一次班主任開展有效德育教育工作的好時機。首先，教師可以在班干部的輔助下，有針對性的引導學生對這次考試進行自我總結，使他們了解自己在這次考試中占有哪些優勢以及哪些不足之處。這種方法對學生來說，是一次全新認識自我反思的機會，對他們今后的學習和發展有著重要的意義;再是，一次看似平常的考試，自然是幾家歡喜幾家憂，基于此，教師可以采用具有針對性的教學活動，幫助學困生找回自信心，同時也要教導那些優生做一個不驕傲不自滿的人，使他們在今后學習路上走的更長遠。只有這樣的德育教育能夠促使學生進步、全新的認識自己并改變。

（二）尊重每一位學生

從主觀的角度來分析，當前的初中班主任德育工作并不樂觀，有些教師對于學生的尊重度非常低，單純認為自己的教學和德育突出，因此對學生出現了強制性的要求，而且在體罰問題、言語侮辱問題上，都表現的非常嚴重，對于這方面的改正是需要投入更多情感的。第一，初中班主任德育工作的初期落實，針對同學們的尊重，不能完全按照分數成績來評判學生。當前的學生競爭壓力較大，分數不過是其中一個成長目標，并不能完全斷定學生的未來。教師要通過綜合素質和個人成長指數，進行科學的評價，由此能夠讓學生明確自身的優勢和劣勢，在未來得到更好的保障。如果單純通過分數來評價，則失去了班主任應有的價值。第二，對于學生的尊重，還在于言語溝通方面，師生的地位是平等的。有些教師習慣性的藐視學生，而且自身的能力非常一般，對于這樣的班主任，必須重新考慮任職，加強對學生舉報、家長舉報的重視程度。只有站在正確的角度來尊重學生，才能對初中班主任德育工作的進展，做出更好的成績。

（三）設計豐富的德育活動

在初中階段的學生往往都十分活潑，并且喜歡表現自己，希望能夠得到他人的肯定與認可，這樣不僅能夠帶給學生自信，而且有助于未來的發展。因此，在進行初中德育教育時，班主任就要能夠基于學生的這個特點，來設計豐富的教學活動，讓學生能夠在活動中展現自己，并且凝聚力量，為班級帶來榮譽，這樣不僅能夠不斷提高學生的自信心，也能夠使班級內更有凝聚力，在促進班級管理的同時，也能夠實現班主任教學任務的完成。例如，在學校開展校運會時，班主任可以引導學生參加自己所擅長的項目，如跳高、跳遠、短跑等，此外，班主任還要鼓勵學生參與團體類的項目，如接力賽、拔河比賽等。參賽的學生在比賽的過程中會盡全力為班級爭光，而未參加比賽的學生也會在一旁加油助威，還會為參賽的學生提供后勤保障幫助。如此一來，不僅能夠使學生的體能得到鍛煉，也有助于培養學生競技與團隊的意識。此外，班主任還可以帶領學生參加創意大賽，與學生一同設計作品，能夠不斷增強班級內的凝聚力。總而言之，班主任要能夠設計出豐富的教學活動，并引導學生參與到其中，能夠實現學生對自我認知的加強，有助于在參與活動的過程中實現學生各方面能力的不斷鍛煉，從而不僅能夠實現班級內集體力量的凝聚，也能夠促進學生個性的有效發展，使得德育教育取得更好的效果。

結語：總之，初中階段的學生是構建學生個人素質和人格的重要階段。教師作為班級的領導者，應該加強道德教育。教師要深刻認識德育對學生的重要性，將德育融入教學，運用多種方式最大限度地發揮德育的作用。同時，德育是一項長期工程，需要教師在教育中不斷探索和創新。不斷積累經驗，做好當下學生的德育工作。教師也可以根據需要拓寬教育平臺，讓學生得到更多的鍛煉機會，培養他們形成正確的思維觀念和道德價值觀。

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