淺談如何活躍高中英語課堂氛圍

葉秋君

摘要：隨著國家教育課改的不斷更新，國家教育部也要求各學(xué)校一改過去的填鴨式教學(xué)，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面推進(jìn)，要求學(xué)生全面發(fā)展，而大部分不愿意學(xué)習(xí)自己不擅長知識的學(xué)生往往曲解了素質(zhì)教育的含義，將自己不喜歡的學(xué)科棄置一旁，而沖擊最大的學(xué)科就是英語。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂氛圍;構(gòu)建策略

引言：那么在英語課堂的教學(xué)中，對于如何激發(fā)英語這門對于大部分學(xué)生來說昏昏欲睡的課程，如何創(chuàng)造熱情活躍的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，輕松愉快的學(xué)習(xí)。這都是作為一名英語教師需要思考和探索的。

下面，我就結(jié)合自身的工作實(shí)際和借鑒部分優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何活躍英語課堂氛圍。

一、用情緒帶動氛圍

從教育心理學(xué)的角度來看，教師的情緒是具有感染力的，當(dāng)教師踏進(jìn)教室門的第一時間，你身上的情緒將會決定這堂課的學(xué)生整體情緒。換而言之，教師在課堂上向?qū)W生傳播知識的同時，也在傳遞情感。教師保持良好的情緒走上三尺講臺，容易思路開闊，思維敏捷，表達(dá)流暢，方式方法靈活，容易促進(jìn)活躍的課堂氛圍，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)效率大大提升。反之亦然。舉個例子：我剛接任一個班前，了解到這個班的學(xué)生對于英語不重視，所以我第一次給他們上課是帶著嚴(yán)肅的表情，結(jié)果整堂課學(xué)生們個個表情呆滯，猶如木樁一樣。課堂完全沒有互動，我想與學(xué)生有眼神交流，但學(xué)生一個個避之不及，我無法從學(xué)生那里反饋出本堂課的教學(xué)效果。課后，我向課代表詢問原因，得到的答復(fù)是因?yàn)槲冶砬閲?yán)肅，他們怕回答錯誤，挨批評。從此，無論上課之前我的情緒如何低落，在踏進(jìn)教室時，我總是保持微笑，將正能量帶進(jìn)課堂，語言溫和，眼神慈愛，鼓勵他們勇于說出自己的想法，并給與表揚(yáng)，學(xué)生們漸漸敢問，敢說，敢于討論。課堂氛圍也隨之融洽，教學(xué)輕松，效果明顯。

二、用游戲渲染氛圍

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的思維方式也在不斷更新，填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益豐富的課堂需求，用游戲來提升學(xué)習(xí)的興趣，做到寓教于樂。

英語游戲也是方式多變，但我在設(shè)計游戲時，充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，有目的，有計劃的進(jìn)行游戲。如：在遇到需要大量聽寫單詞的時候，我設(shè)計了單詞接龍的游戲，不僅幫學(xué)生有效記憶了單詞，無形間還幫學(xué)生擴(kuò)大了單詞量。另外還有你畫我猜的游戲等等。這些活動，將課堂氛圍在游戲中推到高潮。這些游戲，容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，一改死氣沉沉的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，增強(qiáng)了師生之間的互動性。

三、用情景活躍氛圍

在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)和使用形式多樣的真是情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，參加語言實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。通過引入話題，激發(fā)學(xué)生的思考，用語句去闡述自己的觀點(diǎn)，來活躍氛圍。例如：針對近幾年的新冠、地震等災(zāi)害，我提出了人類在抗擊這些災(zāi)害所表現(xiàn)出的精神值得贊揚(yáng)。但是也有學(xué)生對這一看法提出了質(zhì)疑，這無意打破了我的備課內(nèi)容，但是也引起了其他同學(xué)的觀點(diǎn)，大家各抒己見，原本安靜的課堂也一下活躍了起來。這堂課在大家的大膽交流中結(jié)束。借此實(shí)景，更能充分發(fā)揮現(xiàn)在學(xué)生思維多遠(yuǎn)，語言井噴的效果。無形之中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、用課外活動活躍教學(xué)氛圍

高中課業(yè)比較繁重，學(xué)生課后各科作業(yè)很多。如果英語老師在這個時候再給學(xué)生布置大量的作業(yè)，只會引起學(xué)生的反感和厭惡，會逐步削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。那么如何在時間緊，任務(wù)重的情況下，讓學(xué)生又能在主動的練習(xí)實(shí)踐中獲得高效率的學(xué)習(xí)呢？教師可以通過組織學(xué)生開展課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如老師可以先讓學(xué)生在手機(jī)上下載一些“英語電影配音大賽”等這種類型的APP，，然后每天給學(xué)生安排一個“電影作業(yè)”，作業(yè)形式是開放式的。學(xué)生沒看過這部電影也沒關(guān)系，因?yàn)槔蠋熤恍枰寣W(xué)生根據(jù)自己心中的臺詞和劇本來完成配音。這種教學(xué)方法不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使英語學(xué)習(xí)變得更加有趣，而且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的配音學(xué)習(xí)，學(xué)生會形成自己的口語語調(diào)，在活動中不斷感受英語學(xué)習(xí)的魅力，從而有效提高英語綜合學(xué)習(xí)能力。

五、用積極評價活躍課堂氛圍

積極評價是活躍課堂的催化劑。建立合理的評價體系是高中新教材教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的全面發(fā)展。評價的目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展。它體現(xiàn)了全面性、多元性、規(guī)律性、情感性和發(fā)展性，使其真正在英語教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，讓他們喜歡和樂于學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采取各種激勵措施，如獎勵激勵、榮譽(yù)激勵和情感激勵。尤其是情感動機(jī)，有些學(xué)生有表演能力，但不喜歡自我表現(xiàn)。這時，教師就要鼓勵他們把握好自己的心態(tài)，調(diào)整好情緒，對他們給予引導(dǎo)和激勵。讓他們大膽站出來，展示才華，發(fā)揮特長。要時刻鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，多表揚(yáng)少批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生主動參與、大膽實(shí)踐的興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在英語教學(xué)中教師都要以人為本，運(yùn)用所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，著眼學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。只要我們勇于創(chuàng)新、大膽探索，總能讓學(xué)生愛上英語，讓課堂充滿活力，提升英語教學(xué)效果。

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