探究新時期背景下的高中數學多元化教學策略

許正國

摘 要：在素質教育思想的影響下，各高中數學授課方向出現顯著變化。數學教師開始開展多元化教育工作，其數學授課水平大幅提升。高中學生在這一優質環境下學習數學，其數學學習質量顯著改善，且能夠在學習期間，有效鍛煉自身數學學科核心素養能力。本文以高中數學多元化教育工作為中心展開探討，對其在新形勢下的教學方向、教學策略進行細致分析。

關鍵詞：新時期;多元化;高中數學;策略分析

數學是當代學生高中階段的重點學習科目，直接影響學生高考成績。基于這一條件，授課教師應該努力提升自身專業素質水平，積極開展多元化的數學教育工作。目前，各高中多元化教育水平已然顯著提升，學生自主學習能力、思維能力也均得到有效鍛煉。在數學教師、高中學生的共同努力下，數學課堂氣氛愈加活躍。高中學生能夠在輕松、愉悅的學習環境下，學習數學知識，在各式場景下驗證數學知識。

一、高中數學教學方向分析

當代社會，數學教師開始秉持素質教育教學思想進行授課。在這一背景下，數學教師愈加關注學生綜合素質、核心素養能力發展情況，且開始開展有助于學生綜合能力有效鍛煉的授課活動?；谶@一情況，數學教師應該明確自身教學方向，并主動開展為高中學生所服務的數學授課活動。多元化的數學授課活動因此出現，且有效改善了當代數學課程的授課質量。隨著上述數學教育工作的有效落實，各高中數學授課質量顯著改善，高中學生數學學習效率也因此大幅提升。

二、高中數學多元化發展策略分析

（一）制定多元化的數學授課目標

在新時期背景下，為保證高中學生數學課程的學習質量，教師應該制定并應用多元化的授課目標輔助教學。經實踐發現，教師在理論知識授課的基礎上，加大學生數學學科核心素養能力訓練、指導力度，符合上述多元化教育要求。授課期間，數學教師應該明確班級學生的課堂主體地位。為保證上述數學教育工作的落實質量，授課教師應該主動引導學生自主學習、自主探究數學知識。經實踐發現，高中學生本身對數學學習充滿興趣。在數學課堂中，主動與教師進行互動，配合教師進行數學知識問答，有助于實現上述教育目標。各高中多元化教育工作也將因此有效落實。

（二）應用多元化的數學授課方法

經實踐發現，高中學生自主參與數學學習活動，在數學學習期間，發揮自身主體作用，能夠使其數學學習效率大幅提升。為盡快實現上述數學教育目標，教師應該應用多元化的授課方法輔助教學。這就要求數學教師合理借助生活化元素、分層式教學方法等輔助授課。在這一條件下，高中學生能夠借助生活案例，學習、掌握數學理論課程。數學基礎較差的學生能夠重新樹立數學學習自信心，且開始對數學學習充滿興趣。而水平一般、較高的這部分學生，也能夠在情境式化教學活動中有效鞏固所學知識，真正參與到數學延伸類教學活動當中。

（三）應用多元化的數學教學功能

在高中數學多元化教育工作中，教師還應該對數學教育功能進行多元化創新。數學知識本身與現實生活聯系密切。教師借助數學功能輔助授課，能夠使其數學授課水平大幅提升，且能夠有效鍛煉學生數學應用能力、解決問題能力。在上述數學教育工作中，授課教師應該正確看待數學功能特征。同時互相探討、分享高效的數學教學方法，有針對性地訓練學生數學思維能力、自主學習能力。經實踐發現，數學教師帶領班級學生在實踐中驗證數學知識，能夠使高中學生數學學習質量有所改善。且能夠將數學功能價值充分發揮。

結束語

綜上所述，數學教師對自身授課目標、授課方法等方面進行多元化創新，能夠為高中學生創造更為優質的學習環境。高中學生在這一優質環境下，對數學學習充滿興趣。且能借助自身數學思維能力、自主學習能力等，深入參與到數學學習活動當中。高中學生數學學習效率因此大幅提升，且能夠熟練地應用所學知識解決現實問題。為保證上述數學教育工作的落實質量，相關教師應該明確新課程標準教育要求，并主動配合上述教育工作。

參考文獻：

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