淺談德育與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合與雙贏

沈娜

摘 要：習(xí)近平總書記提出“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？”這一問題，深刻表明了德育教育要貫穿學(xué)校教育的始終。那么，如何探索新時代背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)德育途徑？如何有效地將德育滲透到學(xué)科教育之中？是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者面前的重要問題。本文從德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的現(xiàn)狀引入，從實際教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出實際操作方法，以期能落實德育與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合與雙贏。

關(guān)鍵詞：德育教育;數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué);有機融合

在小學(xué)階段的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是一門十分重要和基礎(chǔ)的課程，它對于充分的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、歸納推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)細致的科學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在深化小學(xué)德育教育，充分的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，塑造學(xué)生的獨立人格等方面，也有其重要、關(guān)鍵和獨到之處。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮其德育功能，探索新時代背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)德育途徑，是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者面前的重要問題。

一、德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科融合現(xiàn)狀

我國中小學(xué)始終高度重視德育工作，為各類大學(xué)輸送了一批又一批的人才，但是，面對當(dāng)今社會越來越多的國際國內(nèi)變化因素帶來的影響，中小學(xué)德育工作仍然是整體德育工作的重點和難點。

1.學(xué)校德育雖然可以有很多方法和途徑予以實施，但是目前各中小學(xué)仍然是以學(xué)科教學(xué)為核心，各類教育教學(xué)質(zhì)量檢測體系對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢測和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓大部分教師在日常工作中更重視學(xué)科知識的傳授，而忽略了德育教育，德育教育在學(xué)科教學(xué)中的脫節(jié)現(xiàn)象仍然普遍存在。

2.一部分教師受社會環(huán)境中消極因素帶來的負面影響，認為學(xué)校教師教育得再好，孩子回家，一個周末就把老師教育的正能量沖擊得灰飛煙滅，德育要反復(fù)教育、反復(fù)受挫、再反復(fù)教育，增加了德育工作的難度，從而導(dǎo)致德育工作的針對性和時效性低下。

3.中小學(xué)德育方法遠遠跟不上社會前進的步伐，德育教育方法的落后，也是導(dǎo)致德育工作時效性不強的重要原因之一。

4.“全員德育”一詞的提出由來已久，但學(xué)科德育的內(nèi)在聯(lián)系尚未得到充分揭示，在不同學(xué)科、不同教師執(zhí)教中，難以形成“合力”，在推進學(xué)科德育時，教師往往根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)散和教育，難免各行其事，不利于學(xué)校德育質(zhì)量和效益的提高。

二、德育教育與學(xué)科教學(xué)有機融合的觀念滲透和方法初探

教書育人，是學(xué)校的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在北師大講話中希望廣大教師做到“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，在這四條希望中，我們可以看到關(guān)于教師品德要求占了三條，而“有扎實學(xué)識”只占據(jù)了四分之一。由此可見，對教師的要求中，“德”的要求占據(jù)了絕大部分。

《意見》（中發(fā)【2018】4號文）指出：在2035年前，教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力將大大提高，造就百萬名骨干教師、千萬名優(yōu)秀教師和千萬名教育工作者。它是一種科學(xué)高效的教師管理制度和機制，是教師管理制度和能力現(xiàn)代化的重要組成部分，是適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革的有效教育教學(xué)手段。達到這個要求還有十五年的時間，作為一個教育人，深刻感受到了時不我待的緊迫性，在教育教學(xué)實踐中，我們積極推動德育教育與學(xué)科教學(xué)相融合，并在學(xué)科教學(xué)中擷取有效德育的教育資源，在教學(xué)實踐中身體力行。 ? ?比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，許多主題圖與例題都涵蓋了思想教育內(nèi)容，需要老師們深入的研究和認真的分析教材內(nèi)容，更全面的發(fā)掘教材中包含的德育教育的內(nèi)容和要點，把德育教育有效的貫穿于對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中。

教師在教學(xué)《多位數(shù)的讀法》時，教材中介紹到中國的人口數(shù)、世界人口數(shù)時，教師將土地資源的知識補充進教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道土地資源的有限，人口超負荷增長給人類帶來的危害性，培養(yǎng)同學(xué)們節(jié)約資源、保護環(huán)境的美德。

又如在教學(xué)《6、7的認識》時，這個部分的學(xué)習(xí)圖片展現(xiàn)了一個班級清潔衛(wèi)生的場面，那么在這個情況下，我們不僅教授學(xué)生們認識到數(shù)字，還讓他們了解到大家一起勤動手、做衛(wèi)生、愛勞動的積極意義。再如在教學(xué)《梯形的面積》時，例題要求計算三峽大壩橫截面的面積，教師可以組織學(xué)生先欣賞三峽大壩這一宏偉的水利工程的視頻短片，再進行圖形面積的計算，適時對學(xué)生進行愛國主義教育，增強民族自豪感。

三、德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程有機融合的方法初探

數(shù)學(xué)科目的教學(xué)是科學(xué)知識理論和實踐的有機統(tǒng)一體。那么在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要把知識理論的教育和學(xué)生們的思想道德教育緊密的結(jié)合起來;與傳統(tǒng)的思想品德課的教學(xué)不同，數(shù)學(xué)不是一般意義上的少先隊活動課，具有十分鮮明和獨特的學(xué)科特色。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上不能簡簡單單的對學(xué)生進行道德教育。要在數(shù)學(xué)知識的教育過程中，有效的滲透道德教育，就必須深入的結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的理論知識，抓住各種各樣的和道德有關(guān)的要素。

（一）重視以知識為載體的顯性教育

例如，在“解決問題”教學(xué)中，教師可選取一些好的事例，比如節(jié)約水電等等使學(xué)生在解題過程中受到節(jié)約資源的教育。

又如，教學(xué)《元、角、分》時，可以教育學(xué)生，“人民幣”是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)愛護好人民幣。

（二）重視以思想、方法為載體的隱性教育

比如教學(xué)《1億有多大？》時，可以組織學(xué)生討論，一個滴水的水龍頭，如果晝夜不停地滴水，一天要浪費多少克水？1個月要浪費多少千克水？1年要浪費多少噸水？……使學(xué)生感受到積少成多的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生保護水資源，節(jié)約用水的美德。

不僅如此，教師還可以在教學(xué)過程中采取小組合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過與同伴的互助學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，可以讓學(xué)生們進一步理解和認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中團隊協(xié)作和密切配合的重要意義。只有大家相互協(xié)作和幫助，才能取得學(xué)習(xí)的成功。

（三）重視與課外活動有機融合的趣味教育

道德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效滲透，如果僅靠課堂當(dāng)中的教學(xué)是十分不夠的。那么在完成了教室教學(xué)的任務(wù)和固定的時間之外，必須要積極主動的把書序的德育工作延伸到課堂之外的廣闊天地當(dāng)中，給學(xué)生豐富有趣生動的課外實踐機會，使學(xué)生在實踐中鞏固數(shù)學(xué)知識，這也是進行綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展的保障。

比如說在進行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)整理的課程教學(xué)之后，我們可以給學(xué)生設(shè)計一個長期作業(yè)的題目，讓學(xué)生們統(tǒng)計一個星期家庭的消費情況是什么樣的，花費在了哪些方面，并且分析和研究哪一部分消費占據(jù)了家庭消費的最大比例，還可以研究一下怎么樣才可以節(jié)約家庭開支等等，每個學(xué)生進行了匯總之后還可以拿到課堂上一起討論分析，并且出出主意該怎么節(jié)約家庭開支，然后再下一個周期的作業(yè)當(dāng)中就可以讓學(xué)生們計算，這個周期自己的省錢妙招給家庭節(jié)約了多少開支。這樣不僅可以增強學(xué)生們的統(tǒng)計計算能力，還可以養(yǎng)成學(xué)生們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

再如，在學(xué)習(xí)《利率》時，讓學(xué)生去銀行調(diào)查利率，以及怎樣算利息？怎樣存錢劃算？怎樣替爸媽理財？讓同學(xué)們學(xué)會替爸媽分憂。

（四）重視德育教育與數(shù)學(xué)人文素養(yǎng)有機融合

數(shù)學(xué)史的不斷發(fā)展和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一系列先進人物的涌現(xiàn)，是學(xué)生們進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)道德教育的十分珍惜和寶貴的資源。那么數(shù)學(xué)老師們必須要有效的找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點和著力點，積極努力的用數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和數(shù)學(xué)領(lǐng)域先進人物的光輝事跡引導(dǎo)和激勵學(xué)生。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感

目前的教學(xué)過程中，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識存在一定的誤區(qū)。例如，有些學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一個為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)的科目，還有的學(xué)生以為數(shù)學(xué)從西方引進中國的一個學(xué)科等等，在教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)任課教師要針對學(xué)生們的這些錯誤的、不正確的理解和認識，及時的進行引導(dǎo)和糾正，并給學(xué)生們灌輸一種正確的思想認識。例如，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生們通過課堂小故事的形式，講解古代的著名數(shù)學(xué)家祖沖之，他在計算圓周率的事跡，在那個文明相對落后的、社會生產(chǎn)力的極其不發(fā)達的時期。祖沖之依然可以準(zhǔn)確地計算出了圓周率是一個從3.1415926到3.1415927之間的數(shù)字，這一計算結(jié)果比歐洲人要早1000多年。這樣的數(shù)學(xué)小例子，可以進一步的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和民族自豪感，為教師開展德育教育打下一個良好堅實的基礎(chǔ)保障。

2.通過數(shù)學(xué)先進人物的事跡感染學(xué)生

華羅庚、陳景潤等人是新中國數(shù)學(xué)史上涌現(xiàn)出來的杰出人物。在日常的教學(xué)過程中，通過對這些數(shù)學(xué)大師的先進事跡和趣聞趣事的宣傳，可以進一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的信心，進而更好的增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)、報效祖國的責(zé)任感。比如陳景潤，在當(dāng)時的那個年代，非常困難的條件下，他不忘初心、克服了重重困難，成功地證明了“哥德巴赫猜想”。為了實現(xiàn)這一夢想，他費盡心思、埋頭苦干，光是證明的草稿紙就占用了好幾個房間。透過這些生動的、感人的例子，可以充分激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強數(shù)學(xué)能力的積極性和主動性，自覺為祖國做貢獻的信心與決心。從總體上看，數(shù)學(xué)教師的德育教育貫穿于整個數(shù)學(xué)教育的過程中，這不僅充分的滿足了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)要求，又符合學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。筆者認為，只要數(shù)學(xué)任課教師在教學(xué)的時候，認真的研究和分析教材內(nèi)容，充分的結(jié)合學(xué)生們的實際情況，把握他們的思想意識和學(xué)習(xí)能力，潛移默化的進行德育教育，最終能實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透工作計劃》、《教師師德工作計劃》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透計劃》