新媒體環境下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰

李碧晨

【摘要】隨著新媒體的發展，為思政課的教學提供了更多形式，媒體環境推動思想政治教育、線上線下發展思想政治教育、課程思政影響思想政治教育，但同時針對新媒體的發展，也遇到新的挑戰：信息污染制約困難、思政課程難以創新、學生作業負擔過重，并針對此提出相應的解決方案。

【關鍵詞】新媒體;思政教育;課程思政

習近平總書記說：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。大學思想政治教育課（以下簡稱思政課）要實現“立德樹人”這一根本教學目標，學界從理論方面的課程設計、方式方法、課堂體制、教育途徑、評估機制等多種角度都進行了創新性研究。而在新媒體的環境下，知識的傳播途徑有了巨大的改變。線上教育、移動課堂、慕課等新的學習形式正在逐漸改變著人們傳統的學習方式。而同時更多自媒體等新的業態形式也在新媒體的環境下有了更多聲音，這使得思政課既面臨著將新媒體手段融入教學的優越性，但也思政課提出了更高的要求。

一、高校思想政治教育迎來的機遇

根據新華網的報道，截止到2020年12月，我國的網民規模接近10億。而這其中，有一半以上都是40歲以下的網民，學生群體網民的數目超過了五分之一，也是網民數最多的群體。[1]大學生這個群體是接觸互聯網最多的群體，同時也是互聯網的主要傳播者，網絡陣地的建設對大學生思想政治教育的影響很大，同時大學生樹立正確的思想政治方向會進一步加強網絡陣地的建設。立德樹人是教育的根本任務，也是思政課的根本追求。

（一）媒體環境推動思想政治教育

新媒體的環境下，學生接觸知識的渠道不斷擴大，學校不再是學生了解知識的唯一渠道。學生能夠通過各種媒體得到多方面的知識。思政課一般包括思想教育、政治教育、法制教育、道德教育四個方面的內容。[2]而這些方面都不是僅僅靠課堂上教師的講授就能獲得的，在新媒體的生可以通過瀏覽網絡信息，差異性的得到思政教育，教育的形式也更加多樣化，如近些年許多博物館推出的“云逛”博物館，可以讓大學生們更加直觀的感受歷史的厚重;各平臺流行的小視頻，能夠使大學們更加快速的學習事件的始末;優秀的文藝作品能用更加生動的形式展示歷史經歷。還有許多的剪輯視頻、歌曲改編、故事新編等形式來推動思政教育，可以說這些方式都是廣義上的思政教育。新媒體的環境下也能讓思政教師快速了解網絡熱點，并通過熱點事件講解思政課，確保學生正確的導向，讓思政教育更有實效性。

（二）線上線下推動思想政治教育

線上線下相結合的教育方式最早是以1990年左右出現的數字化學習為開端的。[3]線上教育數據直線攀升，不同于傳統的集體教學，網絡上多元、個性的新模式越來越被接受。隨著慕課的普及，我國思政教育逐漸形成線上線下相結合的教學模式。教師在線下的教學中講授知識，配合線上相關內容的教學資源的分享，形成線上線下的銜接學習，由于新媒體的幫助，線上教育更容易反饋出學生的認知問題，使得線下教育能夠更注重學生所呈現的問題。根據線上數據的反饋也能更加精準的注意到每一位學生的差異，形成線上線下相融合的教學模式。雖然線上線下相結合的模式仍然還在不斷地探索，根據實際的效果不斷地修改，但在這個過程中，將教學內容可視化，教學講義、教學視頻制作成線上資源供學生使用，課堂討論、觀點投票、練習題目等在線上進行都收到較好的效果。

（三）課程思政推動思想政治教育

習總書記在2016年全國高等學校思想政治工作會議中明確提出“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”“[3]習總書記的支持保障了課程思政的發展，同時課程思政的發展也推動了思政課的教學。課程思政和思政課在教學目標上是一致的，都是為了實現立德樹人的目標，因此課程思政與思政課可以聯合備課，共同發展。課程思政是對專業課的講授中情感目標與價值目標提出的要求，對課程內容重構，將思想政治教育導向與課程知識有機的融合，發揮教書育人的作用。而學生在課程思政“隱性”的教育與思政課“顯性”的教育共同作用下，使全面協同育人真正的落實。

二、高校思想政治教育面臨的挑戰

新媒體時代雖然為思政教育提供了許多便利，但同時也給思政教育帶來了不小的挑戰。網絡上雖然信息資源豐富，但內容良莠不齊，更有一些西方國家企圖通過網絡鼓吹西方的文化和思想，并通過網絡傳輸給處于價值觀形成的關鍵時期的大學生。

（一）信息污染制約困難

新媒體背景下，改變的不僅僅是人們的不同的表達、交流和學習等，人們的價值觀念也朝著越來越多元化的方向發展。多年來，西方敵對勢力一直想通過互聯網將其價值觀強制的輸送到中國，對于價值觀形成關鍵時期的大學生，這個時期非常容易受到外界的影響。如何讓學生不至在泛濫成災的信息中，提升處理信息的能力，去偽存真，堅定中國特色社會主義理想，比以往任何時代都更加艱巨。

（二）思政課程難以創新

雖然在新媒體的背景下，思政課的教學形式上有了很多突破，但如何摒棄“花架子”切實的將思政課內容的變革，探索思政課的教學建設，讓學生能多課堂真正感興趣，而不是就期待著放視頻看電影，仍然是需要研究的難點。由于信息獲得的便利性，學生們很可能對授課內容已非常熟悉，在課堂上可能熱情不高甚至有些抵觸。

（三）學生作業負擔過重

網絡終端是每位學生每天都離不開的必備工具，也正是如此，各科均有線上作業、網課視頻等，學生課余時間需要需要投入更多在線上來完成作業，線上線下內容有時沒有區分和分配，導致學生進行多余的重復，漸漸也會失去興趣。

三、相應的對策

（一）教師政治要強，情懷要深

習近平總書記在主持召開思想政治理論課教師座談會上特別強調，思想政治理論課教師自身政治素質夠硬，懷揣著家國情懷。[4]思政課教師堅定正確政治方向，牢固站穩政治立場，保持初心政治定力。習總書記說初中時政治老師讀報紙學習焦裕祿精神，中間數次哽咽，同學們都十分感動，總書記用自己的切身經歷讓我們知道了思政教師所承擔的使命與責任，只有用情至深的教育才能真正打動內心。習總書記強調：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要在堅定理想信念上下功夫;要在厚植愛國主義情懷上下功夫;要在加強品德修養上下功夫;要在培養奮斗精神上下功夫”[5]，思政教師要下功夫不僅僅要將理論講好講透，更要結合時事，結合熱點，講歷史與講現代相結合，講正面與講反面相結合，用心講解與信息技術相結合。

（二）課程改革要透，及時跟進

新媒體的背景下，學生獲取知識的速度快，剛剛發生的社會新聞、時事新聞、國際形勢等學生可能比教師了解的還要快，但各種自媒體的信息泛濫，內容參差不齊，甚至會包含與主流價值觀相悖的言論，給思政課帶來更大的挑戰。另一方面，新媒體的背景下，學生學習能力增強，可以說拿起手機就是在學習，接受網絡就是在接受新鮮事物。思政課如果還停留在灌輸式的教學，無論是學生學習理論愿望還是現實的發展都已不相匹配。能夠讓學生認同課程內容，深入挖掘理論，把課堂上學到的真正落實到實際的生活中，教師需要對課程進行深度改革，根據學生最新的動態變化及時調整，從學生的關切處出發，只有將“馬中西”的理論，中國特色社會主義事業的偉大實踐成為學生的關切，才能真正發揮思政課的作用。

（三）平臺建設要新，不斷完善

許多線上課程的使用給了教師和學生極大地便利，但與新媒體技術的急速發展，使得線上課程被淘汰的速度也越來越快，同時共享的公共平臺為了普適性，往往難度適中，不適合所有同學，線上線下的交叉內容也讓學生沒有耐心。新媒體時代教師和學生有了更方便的溝通渠道無論是線上學習還是答疑解惑都不受時間地點的限制，思想政治教育也充斥在每一個地方。當然線上平臺的建設絕非易事，要利用好線上平臺，開辟網絡建設新陣地，需要結合線下的教學以及學生的反饋，將線上教學與線下教學匹配融合，讓學生看到生動的案例，接受嚴謹講授的課程，為社會主義培養具有責任感和使命感的時代新人而奮斗。

參考文獻：

[1]姬立玲.新媒體環境下高校思政課教學方法創新探究[J].思想教育研究，2016（10）：82-85.

[2]付曉玲.思政課落實“立德樹人”根本任務的路徑研究[D].安徽工程大學，2017.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[J].實踐（思想理論版），2017（02）：30-31.

[4]顏曉峰，孫蘭英，欒淳鈺，譚小琴，馬明，程斯宇，秦立海，張巍，張宇，孫利，張暢，柳洲，楊麗雯，劉志華，閆濤.辦好思政課關鍵在教師——學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話[J].天津大學學報（社會科學版），2019，21（03）：193-201.

[5]習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[J].黨建，2018（10）：4-6.