如何在“互聯網+”背景下構建初中語文高效課堂

牛瑩

摘? 要：互聯網+教育能夠豐富課堂教學內容，對傳統的課堂教學方式進行革新，在初中語文教學中，教師要充分借助互聯網技術和平臺來構建高效的語文課堂。教師可以整合網絡資源來設計優質的課件，豐富教學內容，在課堂教學中借助信息技術打造良好的課堂氛圍，運用互聯網技術實現翻轉課堂，打造高效語文課堂。

關鍵詞：互聯網+;初中語文;高效課堂

引言：互聯網+是指互聯網平臺和技術與傳統行業的融合，在當前的社會背景下，互聯網+已經成為了一種新常態。教育領域也要與時俱進，將先進的互聯網平臺和技術靈活應用到教育教學中，打造現代化、智能化的課堂，全面優化課堂教學的過程，取得理想的教學效果，以此來適應新課程標準的改革，積極影響教育信息化計劃。

一、“互聯網+教育”的教學優勢

（一）互聯網+教育能夠打造更加活躍的課堂氛圍，教師可以借助互聯網技術來讓語文知識的呈現更加多元化。比如可以通過圖像、視頻以及聲音的方式來呈現語文知識，能夠讓語文知識更加立體和生動。對于學生來說可以感受到鮮活的語文知識，以動態的呈現方式取代以往靜態的呈現方式，營造趣味化的語文課堂。（二）互聯網+教育還能夠讓課堂教學的容量大大增加，教師可以通過互聯網平臺和技術來引入更加豐富的教學內容，讓課堂語文教學不再受到教材的局限性。教師在課堂上可以根據課堂反饋以及學生的學習需求來引入教材以外的語文知識，進一步開闊學生的視野，增加知識面。（三）互聯網平臺和技術的應用能夠讓語文教學更加靈活，有條件的學校可以引入互聯網平臺來上課，將線上教學和面對面教學結合在一起，打造更加靈活的語文課堂。

二、“互聯網+”背景下構建初中語文高效課堂的有效路徑

（一）整合網絡資源設計優質課件

以往教師基本都是按照教材以及教師參考書來開展備課，設計教學方案和教學活動，對于教師來說教學資源比較有限，最終導致的結果就是學生接觸的知識局限性比較大。而在互聯網+背景下，教師可以通過互聯網平臺來獲取豐富多樣的教學資源，并且借助互聯網技術來設計、制作優質的課件，給學生提供豐富、優質的教學資源。教師可以借助互聯網通過搜索關鍵詞的方式來獲取優質的課件，包括一些獲獎的課件，并將其下載下來，學習或者參考優質課件中的教學思路和方法，尋找適合本班學生的教學方案。教師還可以依托互聯網技術來制作優質的課件，比如PPT、微課等，都可以靈活應用到課堂教學中。

除了直接從互聯網上獲取優質的獲獎課件之外，教師還可以結合自己的需求來獲取相關的資料。比如在學習《中國石拱橋》這篇課文時，教師就可以通過互聯網獲取趙州橋、盧溝橋相關的知識，包括圖片、視頻以及文字解說方面的內容，都可以制作成優質的課件，通過視頻、圖片以及文字解說的方式來呈現，讓課堂知識的呈現更加立體、多元化。

（二）借助信息技術打造良好的課堂氛圍

在課堂教學中，教師也可以充分利用信息技術來營造良好的課堂氛圍，讓語文課堂變得更加活躍，從而吸引學生積極參與到相關的學習活動中來。多媒體具有圖文并茂和動靜結合的特點，教師可以采用虛擬現實技術來構建逼真的教學情境，讓學生身臨其境。教師也可以通過多媒體技術來呈現相關的情境，通過圖片、視頻的方式來吸引學生的注意，調動學生的工勤崗，也能夠將學生的學習熱情調動起來，促使學生積極參與到課堂學習中。

比如在學習《太空一日》這篇課文時，教師就可以借助虛擬現實技術來模擬太空的環境，讓學生在學習的過程中仿佛和作者一起來到太空，感受太空的不一樣的生活和景象。作者經歷了起飛階段、飛行階段、返回階段，在每個階段都有不同的感受，看到了不同的景象，教師就可以借助虛擬現實技術來模擬這些階段，將太空飛行過程中作者的所見所聞都直觀呈現在學生的面前，增強學生的感受，激發學生的情感共鳴。在學習《春》、《濟南的冬天》這樣寫景的課文時，教師也可以采用信息技術來呈現真實的景象，將學生代入到真實的情境之中去感受，不僅能夠調動學生的學習熱情，還能夠有助于學生更好地把握作者的情感。

（三）運用互聯網技術實現翻轉課堂

課內翻轉是一種新型的教學模式，在以往的教學中教師都是先教后學，也就是教師講解、呈現知識，學生被動學習[3]。而翻轉課堂就是先讓學生來學習，然后教師根據學生過的自主學習情況來開展教學，提高教學的針對性。在互聯網+背景下，教師可以提前制作優質的課件，比如導學案、微課、PPT課件等，然后在課前將其通過互聯網平臺來分享給學生，要求學生在家結合教師提供的教學資源和課本來提前自主學習，并完成對應的檢測題，并通過教學平臺提交。在線教學平臺能夠及時反饋學生的檢測結果，教師就可以結合學生的實際學情來進行針對性備課，從學生自主學習中的知識薄弱環節、疑惑之處來設計教學活動。在課堂教學中，教師主要針對學生存在疑惑的地方來組織各種課堂活動，比如學生合作討論等，然后教師進行精講，幫助學生解疑答惑，最后進行總結。翻轉課堂是一種新的教學嘗試，其需要以互聯網平臺和技術為基礎，在互聯網+背景下，教師可以嘗試將翻轉課堂教學模式應用到教學中。

結語：互聯網+教育是教育教學發展的必然趨勢，作為初中語文教師，要充分利用互聯網平臺和技術來開展教學，促進兩者的有效融合。教師可以借助互聯網海量的教學資源來整合教學內容，制作優質的課件，在課堂上也可以采用信息技術和互聯網來呈現豐富的教學內容，營造良好的課堂氛圍，調動學生的情感。教師還可以引入翻轉課堂教學模式，打造以學生學為主體的語文課堂。

參考文獻：

[1]李麗芬.“互聯網+”背景下構建初中語文高效課堂模式研究[J].中國校外教育，2020，1（5）：24-25.

[2]陶濤.分析"互聯網+教育"背景下初中語文高效課堂教學方式構建[J].語文課內外， 2019，000（017）：110.

[3]齊冰濤.利用信息技術創建初中語文高效課堂的研究[J].語文課內外，2019， 000（034）：79.

（作者單位：山東省濱州市鄒平市西董街道鶴伴中學，山東? ?濱州? ?256600）