微課對農村小學英語課堂影響探究

江月英

摘? 要：隨著我國科技化水平的提高，知乎、豆瓣、微博微信等一系列的新事物影響著人類的生活，科技發展的潮流不僅為人們帶來了更多的方便，還能夠有效結合我國教育，不斷創新教學手段，提高課堂教學效率。在農村，為了適應新時代發展的潮流以及科學技術進步的要求，小學英語課堂當中也早就嘗試用微課進行教學，并且取得了不錯的教學效果，深受廣大師生的喜愛。本論文就微課對農村小學英語課堂的影響進行了探究，重點分析微課在農村小學英語課堂當中的意義和應用方法。

關鍵詞：微課;農村小學;英語課堂;影響

與城市相比，農村小學的硬件條件較為落后，因此在小學英語教學當中，一些理解難度較大的教學內容可能會因教學條件的不足，影響了學生的學習效果。[1]微課作為一種對硬件條件要求較低的教學模式，不僅能夠幫助學生更好的進行學習體驗，還能夠有效激發學生對英語學習的積極性，通過更加直觀的圖片動畫等形式，使學生的學習變得更加多彩。因此我們有必要探究微課對農村小學英語課堂的影響，以便更好的利用微課進行小學英語的教學。

一、微課的介紹

微課的基本特點是時間短，教學內容比較精簡。正是這種特點，能夠讓學生在短時間內掌握好教學當中的重難點知識，同時在考慮自身學習實際的情況上，通過有針對性的學習，彌補自己在學習上的不足。在農村小學英語教學當中，利用微課能夠更好的迎合英語教學的要求，現階段，微課已經普及到了農村小學課堂當中，如何進一步挖掘微課教學的效率？有效提升學生英語學習的主動性，已經成為了所有老師們關注的重點話題。

二、微課與小學英語課堂相結合的意義

（一）有利于突破知識上重難點

微課作為一種現代教學手段，它的課程主題較為明確，而且內容十分的精簡，特別適合學生的學習和老師的教學。利用微課進行小學英語的教學，還能夠更好的突出教學當中的重難點知識，將英語教學當中的詞匯、語法和句型等知識，更加直觀的展現在學生的面前，加強學生對學習內容的理解，調動學生自主學習的主動性。

（二）有利于幫助學生進行知識的鞏固和復習

在小學英語教學當中，利用微課可以引導學生不斷積累英語小知識，實現完整知識體系的構建。由于小學生認知水平和學習能力之間的差異，老師在講解一些理解難度較大的知識點時，有的學生無法真正理解英語知識，難以完成規定的學習任務，用微課能夠有效解決這些問題，很好地為學生的課后復習和知識的鞏固提供幫助，讓學生在脫離課堂之后也能夠進行知識的鞏固和復習。

（三）有利于提供學生進行自我展示的機會

通過微課教學，很多學生的學習效率得到了提高，有效彌補了英語學習上的短板，促進了聽說讀寫能力的提升。通過微課，學生學習的主動性也變得越來越強，很多學生都能夠根據自己的學習進度，有選擇性的進行微課的學習。通過微課老師也給學生提供了進行自我展示的機會，學生們也愿意進行自我表現，自我表達，有效培養了學生學習能力和英語學習的自信。

三、微課對農村小學英語課堂教學方法的影響

（一）制作更加精良的英語微課視頻

在農村小學英語教學的過程當中，通過微課，設計更加精良的英語微課視頻能夠實現學生英語高效的學習，這也是微課給農村小學英語教學帶來的深刻轉變。

農村小學英語老師在錄制微課視頻當中，通過緊扣教學主題，合理控制微課教學時間，保證突出英語重難點知識，能夠不斷豐富英語教學的內容，構建更加高效的英語課堂。

比如，在教科版小學四年級上冊第2單元“ They are the windows.”的課件制作中，老師首先就要分析新課所涉及的主要知識點，理清教學重難點知識，通過微課來引入故事，插入圖片或者播放故事動畫，讓學生回答問題。然后利用微課向學生們展示方位介詞，通過單詞圖片帶領學生朗讀單詞，朗讀句子，主動帶領學生分析本節課的學習重難點，力求在較短的時間內完成教學任務。

利用微課，老師還能夠有效吸引學生的注意力，在趣味性的教學情境當中，提高學生上課時的注意力，保障學生上課時的效率。

（二）利用微課能優化小學英語預習環節

在農村小學英語教學過程當中，課前預習是學生自主學習的主要途徑，能夠有效提升學生學習能力，消除學生對新知識的陌生感。

具體來說，老師在制作完微課視頻之后，可以將其上傳到相應的學習平臺上，然后讓學生在課余時間利用家里的電腦或者手機來自主進行微課的觀看和學習，整體把握新課的內容，完成課前預習的任務。在這個過程當中，老師要讓學生將自己在預習過程當中遇到的問題記錄在本子上，然后到上課的時候通過尋求老師和其他學生的幫助來解決問題。除此之外，老師在控制好教學節奏的基礎之上，留出預習的時間，利用課上的時間帶領學生觀看微課，并簡單的對新內容進行講解，能夠增進學生對新知識的理解。

通過這樣的方式，老師能夠加強微課教學的有效性，優化學生英語預習環節，提高學生預習效率。

（三）利用微課能夠更好地對教學效果進行評估

在農村小學上預習課當中，微課發揮著積極的作用，但是利用微課，還必須要建立更加完善的教學評估體系，才能夠做出科學且正確的判斷。因此，小學英語老師在利用微課的時候，還要對微課教學的效果進行評估，反思自己在教學當中的不足，找出存在的問題，才能夠突破學生在預習過程當中面臨的障礙，有效提升學生的學習能力。

具體來說，老師可以通過提問的方式來評估微課教學的有效性。比如，當學生利用微課預習完“ Welcome to my house.”后，老師便可以用微課來出示不同房間的圖片，然后就圖片向學生提問：“ There are so many rooms in the house， what are they？ How is the room？ What does living have？”等，通過學生的回答，老師可以初步的判斷學生的預習效果，并且有針對性的調整教學方案，提高微課教學的效率。

除此之外，老師也可以通過收集學生微課學習的感受來預估英語學習的效果，比如有的學生認為用微課來進行課前預習效率非常高，而且十分有序，但是微課時間較短，英語知識不夠豐富。還有的學生認為，微課雖然能夠有效的解決重難點知識的學習，但是視頻和圖片展現的較少，記憶不夠深刻。老師便可以根據學生們的這一反饋來充實微課內容，新設計微課，以提高微課制作的質量。

（四）用微課充分展現學生的學習主體地位

在傳統的農村小學英語教學當中，老師們只憑著一張嘴和一支粉筆，便能夠完成英語教學，微課的出現不僅轉變了學生的學習方式，而且還能夠更好的突出以學生為中心的教學理念。

比如在小學英語課堂上，利用微課進行教學，能夠更好的抓住學生最佳的學習時間，將課堂內容融入到學生的微課學習當中，讓學生實現自我突破，自我學習和自我思考，充分發揮學生的主觀能動性。因為微課的實用性非常強，所以無論是在偏遠的農村，只要有網絡都可以完成學生的自主學習。

比如，在教學“I like English best”的時候，老師便可以提前制作5分鐘的微課視頻，然后讓自己當一名學生，并用英語報出自己最喜歡的科目，并在微課上配上相應學科的封面，讓學生一目了然，緊接著讓他們思考自己最喜歡的科目是什么。

通過微課的方式，學生們不僅能夠更好的投入到英語學習當中，還能為新課的學習做好鋪墊，有效提升小學英語課堂的效率。

總結語：綜上所述，微課作為一種新的教學模式，已經悄悄走進了我國農村小學英語課堂當中，并給很多學生帶來了學習的快樂，同時有效提升了學生們的學習效率。小學英語老師利用微課，使小學英語教學的內容變得更加豐富，教學方法變得更加多樣，有效促進了農村小學英語教育的創新和改革，有效提升了農村小學英語教學的質量和水平，同時也為小學英語教學的課前預習和課后復習提供了方便。

參考文獻：

[1]周芃芃.借助技術，提高教學效果——多媒體技術在小學英語教學中的有效運用[J].校園英語. 2020（43）

[2]邰寅.游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].新智慧. 2020（23）

[3]王妮娜.陶行知“小先生制”在小學英語教學中的應用[J].小學生（中旬刊）. 2021（05）

（作者單位：廣州市從化區江埔街禾倉小學，廣東? ?廣州? ?510000）