初中英語高效課堂教學的導入方法研究

汪濤

摘要：在新課改的教學背景下，教師的教學任務以激發(fā)學生的學習興趣為首，導入環(huán)節(jié)作為課堂教學的第一步，成功與否對課堂的教學效果有著直接地影響。在初中英語教學中，良好的課堂導入環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學生的好奇心，提高學生對教學內容的學習興趣，帶領學生快速進入學習狀態(tài)，從而充分發(fā)揮自身的教學主體作用，加強學生的學習效果。本文主要結合自身多年的教學經(jīng)驗，就初中英語高效課堂的教學導入方法進行了詳細的分析與探究。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;導入方法

引言

俗話說：“好的開始是成功的一半。”在激發(fā)學生學習興趣和積極性的過程中，新穎、有趣的教學導入方法，能夠起到良好的引導作用，讓學生全身心投入到課堂教學活動中，積累更多的學習經(jīng)驗，從而有效加強自身的學習效果。鑒于此，在目前的初中英語高效課堂教學中，如何充分發(fā)揮課堂導入環(huán)節(jié)的積極引導作用，進一步優(yōu)化課堂的教學設計、加強課堂的教學效果，就成為了教師研究的重要課題。

一、多媒體導入法

在新課程教學改革標準中明確指出，教師應該根據(jù)教學內容和目標，以及學生的實際情況，合理運用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢和價值，以此來提高課堂的教學效果。而隨著信息技術的發(fā)展與推廣，多媒體在教育領域中的應用已經(jīng)非常普遍，因此，初中英語教師在開展課堂導入環(huán)節(jié)的時候，可以靈活運用多媒體技術，結合課堂的教學內容，將原本抽象的文字語言敘述，轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片、音頻或視頻等資料，用直觀的呈現(xiàn)方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的學習興趣和積極性，最終取得事半功倍的教學效果。

二、生活導入法

英語作為一門工具類學科，在實際生活中具有一定的應用意義。基于此，生活導入法就成為了目前初中英語教師開展課堂導入的重要方式之一，在此過程中，教師可以將教學內容與學生的實際生活相聯(lián)系，引導學生利用自身已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，并充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，生成新的教學資源。同時，生活導入法還可以利用學生熟悉的話題，拉近學科與生活之間的距離，促進教師與學生之間的交流和互動，讓學生在實際應用的過程中，鍛煉自身的英語交際能力，提高自身的學習質量與效率。

例如，在教學七年級下冊《Module 4 Life in the future》的時候，教師可以從家用智能電器的話題切入：“What are the smart appliances in your family？”。如此一來，學生可以就自己熟悉的話題進行積極的討論，活躍課堂教學氛圍的同時，發(fā)散學生的思維，提高學生的學習興趣和熱情，并通過語言“So how does the author imagine his future life？”來趁勢引入本單元的課題，讓學生對教學內容產(chǎn)生一定的好奇心，從而更加主動地參與到接下來的課堂教學活動中。

三、問題導入法

古人有云：“學源于思，而思起于疑。”問題是啟發(fā)學生智慧、激發(fā)學生思維的重要教學工具。在傳統(tǒng)的灌輸式教學模式中，教師與學生都沒有正確認識到問題的意義和價值，一般都是學生問而教師答，學生反而失去了獨立思考、主動探索的機會，這一點非常不利于學生學習質量與效率的提升。鑒于此，在新課改下的初中英語教學中，教師可以通過問題導入法來充分發(fā)揮問題的教學價值，在正式開始上課之前，利用一個問題懸念來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生在積極探索問題答案的過程中，逐步加深對教學內容的理解與掌握。

例如，在教學八年級下冊《Module 1 Hobbies》的時候，教師可以在導入環(huán)節(jié)，結合教學的主要內容向學生進行提問，如What are your hobbies？ /What have you done for your hobbies？等等，激發(fā)學生的討論欲望，并對文章的主要內容進行思考與探究，在積極參與接下來的教學過程中，進一步加強自身的學習效果。

四、游戲導入法

開展課前導入的主要目的有兩方面，一是讓學生對課堂的教學內容有一個初步的認知，二是吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和積極性。在初中英語教學中，游戲作為廣受學生喜愛的活動方式之一，在課堂導入環(huán)節(jié)中的應用，不僅能夠增加課堂教學的新穎性和趣味性，還非常符合學生的心理特點和學習特征，讓學生可以全身心投入到課堂導入環(huán)節(jié)中，在輕松愉悅的教學氛圍下，提高自身的學習興趣和參與積極性，充分調動自身的教學主體性和主觀能動性，為接下來課堂教學的高效開展打好基礎。

例如，在教學七年級上冊《Module 6 A trip to the too》的時候，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)中，利用“蘿卜蹲”的游戲方式來檢驗學生對本單元詞匯的自主學習情況，同時讓學生在完成游戲的過程中進一步加深對英語詞匯發(fā)音、拼寫的掌握，以及對詞匯含義理解，活躍課堂氛圍的同時，也可以幫助學生調整學習狀態(tài)，讓學生在積極參與中加強自身的學習效果。

結語

綜上所述，英語作為世界通用語言，在學習的過程中不僅能夠豐富學生的知識儲備，提高學生的語言交際能力，還能夠幫助學生更好地了解這個世界。鑒于此，在初中英語教學中，為了開展高效課堂，教師可以從課堂導入環(huán)節(jié)入手，積極嘗試采取不同的導入方式，調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的學習效果。

參考文獻：

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本文系：《 初中英語高效課堂教學模式的研究 》 課題的研究成果

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