游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐探析

吳奕蓉

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育要求之下，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂也對其個人的綜合發(fā)展十分有利。音樂教學(xué)可以提高學(xué)生對“美”的感知能力與陶冶學(xué)生的情操，但是對于小學(xué)生而言，單純理論知識上的音樂教學(xué)是不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂的，所以需要教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。教師可以在音樂教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不過游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，尚未形成系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模式，這就需要教師結(jié)合與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)際情況來進(jìn)行游戲教學(xué)，本文就如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂教學(xué);實(shí)際運(yùn)用

在大力倡導(dǎo)與推行素質(zhì)教育的今天，音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生開展音樂教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，不過由于學(xué)生尚處于小學(xué)階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力較為不足，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，而學(xué)生在小學(xué)階段特別喜歡玩游戲，教師可以利用學(xué)生的這一特性，以游戲的方式來進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣既可以減輕音樂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)音樂知識。

一、目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在過去小學(xué)的音樂課程由于并不處于升學(xué)考試的考試范圍，因此部分學(xué)校忽略了對學(xué)生的音樂教學(xué)，所以學(xué)生無法學(xué)習(xí)音樂知識，而且從“硬件”來講多數(shù)學(xué)校缺少音樂教師及樂器，也無法進(jìn)行高質(zhì)量的音樂教學(xué)。雖然在國家提出了素質(zhì)教育之后，這一情況得以緩解，但是目前還存在著較大的問題需要解決，部分音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時不會考慮到學(xué)生是否可以理解，只是一味的照本宣科的講述，而且在考查學(xué)生的掌握程度時，只是單純的參照考試成績，這種教學(xué)方式不利于調(diào)動學(xué)生參與到音樂的課堂學(xué)習(xí)之中，更會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。這樣教學(xué)無法活躍課堂氛圍，并且教學(xué)效率較為低下，不過問題并不在于教師的音樂教學(xué)素養(yǎng)，而在于教師的教學(xué)方式，教師的任務(wù)不僅是教授相關(guān)的理論知識與考驗(yàn)學(xué)生知識的掌握程度，也要注重調(diào)動課堂氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要大膽的運(yùn)用新型的教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握過硬的音樂知識與提高個人的綜合素養(yǎng)。

二、教師如何組織學(xué)生開展游戲教學(xué)

2.1教師首先需要讓學(xué)生體會到音樂作品所蘊(yùn)含的豐富情感

音樂作品的創(chuàng)作都是會受到其時代背景及創(chuàng)作者的性格與個人的遭遇所影響，因此教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時不能僅僅教學(xué)音樂作品自身，更要注重這些方面的拓展教學(xué)。這樣可以避免在教學(xué)過程中，課堂氛圍過于沉悶，并且可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又因?yàn)槔斫馀c學(xué)習(xí)音樂作品也需要充足的感情理解能力，這樣教學(xué)也能夠幫助學(xué)生提高“共情”能力，從而讓學(xué)生能夠更好的理解在不同的音樂旋律之下蘊(yùn)含著的豐富情感。

例如，在一年級上冊音樂教材的第二單元，這一單元有多首愛國歌曲與懷念家鄉(xiāng)的歌曲，教師在講解這一單元時，可以為學(xué)生先講授當(dāng)時歌曲創(chuàng)作的時代背景及歌曲創(chuàng)作者的愛國感情或者故土情懷。就像本單元第一課的《中華人民共和國國歌》是每個學(xué)生從小便會接觸到的歌曲，讓學(xué)生充分了解國歌的創(chuàng)作歷史及其選為國歌的歷史進(jìn)程，這樣有利于學(xué)生充分理解國歌所蘊(yùn)含的愛國情感。

2.2教師可以組織學(xué)生開展歌唱比賽或者樂器比賽

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅需要掌握相應(yīng)的知識，更要養(yǎng)成一種熱愛音樂的習(xí)慣，這就需要教師除了要教授學(xué)生相關(guān)的音樂知識之外，還要隨著知識的教授進(jìn)度來培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣與演奏習(xí)慣，這樣不僅能讓學(xué)生對音樂知識加以熟悉，更能加強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛。教師可以通過舉辦比賽的形式來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不過教師最好讓學(xué)生能夠自愿參加，不要具有強(qiáng)制性，尤其是樂器比賽，若是學(xué)生沒有樂器，學(xué)校方面可以為學(xué)生提供樂器來保證學(xué)生可以參賽。而且比賽的性質(zhì)要定義為游戲比賽，并不需要學(xué)生決出高低，而要讓學(xué)生能夠在比賽的過程中熟悉音樂，并且能夠收獲對音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱愛。

例如，在二年級下冊教材的末尾有活動要求自制打擊樂器，教師與家長可以協(xié)助學(xué)生制作簡易的打擊樂器，學(xué)生在自制打擊樂器的過程中也能夠加深對音樂的熱愛。然后教師可以安排學(xué)生利用自制的打擊樂器來參加游戲比賽，學(xué)生能夠利用自己制作的樂器參與比賽對學(xué)生來說也是具有成就感的。另外，本冊教材還有最后一個活動為《童謠說唱會》。教師可以鼓勵學(xué)生參加，并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的音樂知識唱出自己兒時最喜歡的童謠，若是學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行改編更好，不過不作強(qiáng)制要求。

2.3使用音樂分享會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用分享的形式進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生從個人喜歡的音樂入手進(jìn)行音樂內(nèi)容的分享，要讓學(xué)生交流個人的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生分享個人音樂學(xué)習(xí)的感受，真正打開學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的大門，計劃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的音樂教學(xué)效果。更為重要的是在小學(xué)音樂分享會進(jìn)行過程中，教師可以重點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂方法進(jìn)行指導(dǎo)，真正讓學(xué)生更為科學(xué)的掌握相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能動性，最終達(dá)到提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的問題。

結(jié)束語

綜上所述，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，教師要改變音樂教學(xué)的方式，利用學(xué)生喜愛游戲的天性進(jìn)行游戲教學(xué)。游戲教學(xué)可以有效的克服音樂學(xué)習(xí)過程中的乏味性，吸引學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，另外教師要在游戲教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的感情，這樣學(xué)生才能夠理解音樂作品所蘊(yùn)含的感情，才能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，然后教師可以組織音樂比賽來讓學(xué)生參加，這樣能夠充分的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

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