小學數學教學中的創新教育探索

鄧權敏

【摘要】小學是學生學習和成長的啟蒙階段，教師以學生發展為中心，科學有序地進行課程教育，是學生學習數學知識的需要，也是學生將來成長的需要。尤其是在素質教育背景下，如何切實的構建小學數學高效課堂，已經成為廣大小學數學教師關注和探究的重點。本文則是將結合具體的教學實例，從教學方式的優化與創新，以及教學觀念的改善，對有效的課堂教學策略進行深入的分析和探討。

【關鍵詞】小學數學;課程;教學探索

數學作為學科教育的重要組成部分，在小學階段受到小學教師的高度重視。目前，小學數學課堂教學在課程改革的背景下取得了可喜的成績，但就具體的小學數學課程而言，仍是存在著部分的部分影響著課程教學效果。諸如部分教師受傳統教學觀念的影響，對新課程標準認識不足，數學課堂教學采用灌輸式教學方法，將自己的教學理念、教學觀點灌輸給學生，使學生難以接受和理解新課程標準，嚴重影響了小學數學課堂教學質量。因此，為了改變這種教育現狀，教師必須充分認識到自己的角色變化，充分尊重學生在學習中的主體地位，探討新課程理念下小學數學高效課程的構建。

一、創設科學教學情境

情境創設是目前教育中教師普遍采用的教育方法，作為對學生學習起著重要作用的教育手段，在新課程改革下，教師應重視情境創設的開展應符合新課程理念，以及學生身心發展規律。在小學數學課程教學開展中，教師應積極重視對情境創設的優化與創新，不能一味的運用傳統單一的教學模式，而是應該在確定學生感興趣的知識內容基礎上，結合教育內容和教育目標，科學創設趣味學習情境，以此激發學生學習興趣。通過這一方式的科學運用，不僅有助于提高學生的課程參與度，還有助于幫助學生在思考過程進行思考邏輯的鍛煉。

例如，在教學“圓的周長”的相關知識內容時，為了有效提高學生的學習興趣，教師可以以情境營造，來活躍課程教學氛圍。在具體的教學活動設計中，教師可以學生探索學習為中心，創設趣味的實踐操作情境，讓學生在操作體驗過程中進行獨立思考。教師可以給學生發放一些圓形卡片，然后讓學生自備剪刀、量尺等工具，對圓形卡片進行剪裁和拼接。在活動開始，讓學生試著將圓進行等分，看看將圓進行8等份、12等份后，這些小扇形所組成的圖形是怎樣的？在實踐探究的過程中，了解圓的半徑、直徑，以及拼接出圖形長和寬與圓的周長，有著怎樣的關系？讓學生結合前期所學的知識，設計驗證方法，自主思考，以自己的觀點探索驗證。通過這種方式能夠有效激活學生的思維，開拓學生的學習思路，培養學生的科學態度，讓學生在分析問題、解決問題的過程中，增強學習信心。

二、科學利用網絡媒體

隨著科學技術的發展，以網絡、多媒體為代表的信息技術已經越來越多的運用在學科教學過程中，極大的改變了小學數學教師的教學方式和學生的學習方式。在小學數學課程教學過程中，教師通過利用多媒體教學，生動地呈現抽象知識，減少學生的思維思考難度，讓學生更積極地參與學習過程，有助于切實的促進學生相關數學知識的認識、理解和應用，提高學生的數學解題能力。

例如，在教學“多邊形面積”的相關知識內容時，為了讓學生掌握兩種常用的解多邊形面積的方法，教師可以采用多媒體教學，使學生直觀地理解這部分內容，以提高學生的數學解題能力。針對具體的教學活動開展，教師可以提出這一思考問題：母親節就要到了，陳先生想買裝飾布充分布置母親的化妝臺。眾所周知，母親的化妝臺是直角梯。這個直角梯形上長50厘米，下長100厘米，高50厘米，請問需要多少面積的裝飾布？在問題展示后，教師再利用多媒體剪輯這個直角梯形，讓學生結合具體的多媒體圖片回答問題。通過與學生的交流，引導學生運用剪切和拼接來解決這一問題。以趣味化的訓練開展，讓學生在這一過程中得到學習效果的強化。

三、適時設置思考問題

數學問題的解決離不開數學思維，特別是在新時代的背景下，新的課程教育理念提倡小學數學課程教育，應積極引導學生參加課程活動，在這一過程中獲得知識和能力的共同發展。為了取得這樣的教學效果，教師可以根據教學內容和教學進度，科學地提出思考問題，激發學生的求知欲，通過與學生的交流、討論、分析，激發學生的思考，促進學生有效地參與課程學習。

例如，在教學“簡單統計”的相關知識內容時，教師可以引進生活問題，讓學生考慮如果這個時候班里需要制定新的校服，要收集相應的信息，需要準備什么樣的問題來有效的收集相關信息？在有學生回答身高、體重后，讓學生進一步思考：每個學生都有不同尺寸和規格的校服嗎？讓學生通過探究和分析，知道如何設計大、中、小三中類型校服。之后，教師可以再給學生出示一些表格，讓學生互動交流，搜集學生的身高、體重等信息，讓學生觀察自身手中的信息表，考慮怎樣購買不一樣號碼的衣服;學生調查后，教師可以再次讓學生回憶自身的實際操作，考慮還有什么別的方法？比較使用統計表和統計圖的優缺點是什么？通過建立生活化的教學問題，讓學生感受客觀處理信息時統計圖表的便捷性，感受數學與生活的緊密聯系，體驗數學學習的樂趣，可以進一步促進學生的積極主動學習。

總而言之，在新時代的小學數學教育中，教師要積極關注和優化教育方法和手段，必須不斷提高自己的專業素質和專業能力，圍繞學生的發展，探索科學有序的教育方法，實現高質量高效的課程教育。

參考文獻：

[1]肖金牛.發展創造性思維，成就精彩小學數學課堂[J].知識窗（教師版），2019（07）：42.

[2]蔣麗萍.小學數學教學中培養學生創新意識的原則和策略[J].新課程（中），2019（05）：200.

貴州省安順市平壩區第一小學