小學數學教學中如何加強對學生能力的培養

黃海霞

【摘要】數學已經與我們的生活息息相關，密不可分了，我們在小學數學的學習中或許因為學習內容相對簡單，很多教師在教學中時常忽略對學生能力的培養與建設，只關注考試成績。但其實，每一科都有其多樣的學習意義。在數學教學中，我們要善于培養學生善于觀察的習慣并打開學生想象力的大門。我們要讓學生們有更強的團隊意識，提高團隊協作的能力， 發展學生的數學思維與數學語言的能力，提高學生的想象力與創新力。這樣才是對素質教育的完美解讀。

【關鍵詞】善于觀察;團隊協作;數學語言能力;培養

教師在小學數學教學過程中應該注重對學生能力的培養，如果我們的教學只是就知識教知識，只是為了應付考試，那就失去了教學最根本的初衷，讓學生掌握最基本的科學文化知識只是我們教學的一方面，更重要的是如何去培養我們學生各方面的能力。也許我們在教數學時不光是在教知識本身，更是在教一種思考方式，學習方式，生活方式，從而加強我們對學生能力的培養。

一、要想學的好，觀察是第一

觀察能力在我們生活中是一個不可或缺的能力，其實在我們的數學教學中，很多時候我們也需要去引導我們的學生養成善于觀察的好習慣。把數學與觀察體驗生活結合起來，不僅讓我們的學生對知識吸收的更快，更能讓學生對知識有更加深刻的印象。那些會觀察的學生往往比那些不善于觀察的學生更加去享受這個過程。觀察能力不太強的學生，可能會因為審題中找不到突破口而沒能把分數拿到手，所以說，觀察能力在孩子的數學學習中有著非常重要的作用。其實，我們在小學數學教學中有很多知識明確要求培養孩子的觀察能力。

比如，在學習“觀察物體”這一章節，每一個物體，從各個面看到的都是不一樣的圖形，圓柱體的從正面或側面看竟然可以是正方形或長方形，我們從小學習的故事盲人摸象中就可以想到，其實物體的每個部分，從各個方向看，每個部分都是不一樣的，如果要想知道它具體是什么樣子，觀察能力必然不可缺少。觀察物體這一章節，我們可以讓學生們按要求擺一擺，那么如果我們學生想要擺出和我們規定的圖片一模一樣的圖形，我們首先必須要讓學生學會觀察，這個圖片上到底是什么什么樣子的，它的正面是什么樣子的，側面是什么樣子的，上面又是什么樣子的。以此除了可以鍛煉學生的觀察能力，以此還帶動了學生的空間想象能力的提升，引發了學生對知識的探求。

二、團隊協作功不可沒

這可能使我們很熟悉的不能再熟悉的能力的培養，但也是我們在教學過程中會經常忽略的能力，團隊合作能力不光是在生活中，工作中我們不可或缺的一項能力，對我們以后的發展有其重要，他要求學生主動地，自覺地將自己參與到團隊合作當中，在團隊中敢于表達自己的觀點，也敢于進行質疑，把團隊的利益放在第一位。那我們在小學數學的教學中，更要去培養這樣一種精神和能力，團隊協作能力的加強，也有助于帶動我們學生的動手能力，從而促進我們學生學習能力的提高，團隊能力的提高更能去提高學生的表現能力與領導力，教師在觀察時，能夠發現每個學生的優點和長處，從而更利于我們去因材施教。最簡單直白的增強團隊合作的方式就是小組討論，頭腦風暴。但也可以通過其他的方式來加強學生的團隊協作能力。

比如說，通過游戲的方式來增加團隊的凝聚力增強學生們團隊協作能力，在“測量物體的體積”這一章節，我們可以采取小組合作的方式，團隊內分配好任務，在組長的帶領下共同完成任務，但切記讓所有學生都參與進來，這樣才能保證團隊合作的有效性。我們可以進行分組測量，由教師發放測量物體，小組合作測量物體的表面積和體積，以小組內每位成員都能夠順利的測量出體積和表面積為勝利標準，小組內組外互相幫助與競爭，營造良好的課堂氛圍。

三、語言能力，溝通的階梯

一提到語言，可能很多人會想到語文和英語這種語言類科目教學，但其實，每一門學科都有自己的專門的語言，我們除了要理解與運用數學里運用的各種符號與專有名詞以外，更重要的是培養數學思維的語言，數學語言就在于它的精準，簡潔，方便。我們在語文的學習中可能會強調語言的文采與優美，但數學語言就是教你如何簡潔與準確。它為我們在之后的數學學習中打下了更加堅實的基礎，為提高我們學生的思維能力也有著不可泯滅的作用，每一種語言即一種學問，數學語言，即我們與數學溝通的語言。我們也很難想象一個對數學語言一竅不通的人，今后會在這個領域有何大的發展。

比如說，我們在學習“倍數與因數的特征’這一章節，首先我們要對倍數和因數的概念進行理解，什么是倍數，什么是因數，以此基礎上才能對他們加以運用，就像這道題，一個數既是8的倍數，又是48的因數，同時它還是2和3的倍數，這道題明顯要考我們對倍數與因數這一該概念的運用，我們在理解概念的基礎上要對語言信息進行整合，也就是說8，2，和3共同的倍數，48的因數。還有一些我們在學習過程中會遇到的符號，它也為我們提供了簡單便捷的方式，”分數與除法”這一章節中，分數的表示方式非常的簡潔以“/”來代替“除”號，例如2/3，這樣簡單又方便。

總之，小學數學教學中我們對學生能力培養的方式有很多，需要培養的能力也很多，切不可只把學生當做考試的機器，讓學生的每一節課都過的充實，在掌握知識的同時，有更多額外的收獲。學生的能力培養不在一時，而在于時時，貫穿于我們每一節課堂中并大放光彩。

參考文獻：

[1]陳應遠.小學數學教學現狀研究及策略分析[J].科教導刊（下旬），2017（04）

[2]張蓮.淺談如何提高小學數學課堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）

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