關(guān)于優(yōu)化小學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)方法研究

許浩

【摘要】小學(xué)階段的語文知識教學(xué)中，教師應(yīng)尤其重視對學(xué)生語言表述能力的強(qiáng)化。在教師看來，當(dāng)前的語文知識教學(xué)過程中，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合素質(zhì)水。所以，在教師系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和其語言素質(zhì)有著緊密的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文寫作知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的科學(xué)性教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的寫作訓(xùn)練積極性，并切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的語文綜合寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作教學(xué);能力優(yōu)化;方法研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文寫作知識時，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生實(shí)際寫作訓(xùn)練過程中的不足，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，從而有效提升其綜合寫作能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文寫作知識時，應(yīng)當(dāng)重視對其寫作素材內(nèi)容的積累指導(dǎo)，使之有效充實(shí)其寫作素材儲備。同時，教師應(yīng)立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行取材，確保學(xué)生的語文寫作內(nèi)容情感真摯。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的綜合性寫作訓(xùn)練，可以使其寫作技巧更加純熟，從而有效提升了學(xué)生們的語文綜合寫作水平。

一、重視寫作素材積累，提升學(xué)生知識儲備

良好的語文寫作能力，必然需要學(xué)生長期有效的知識閱讀和積累，這樣才能夠使其寫作表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文寫作知識時，便需要具備荀子所言“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”的學(xué)習(xí)精神，使其能夠真正掌握相關(guān)語文知識內(nèi)涵，從而使其寫作語言更具可讀性和知識性。因此，教師通過長期的教學(xué)觀察和分析，決定圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計對應(yīng)的素材積累教學(xué)策略，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成為自身的寫作語言，從而使其在寫作過程中，可以有效調(diào)用相關(guān)的語文知識內(nèi)容，并確保自身寫作素材的充足和特殊性。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的素材積累教學(xué)策略，可以使其寫作知識儲備更加豐富，并切實(shí)提升了學(xué)生的寫作能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展相關(guān)的寫作知識，使其能夠養(yǎng)成良好的記憶和背誦習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的寫作素材儲備水平。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《盤古開天地》的知識內(nèi)容時，便可由教師為學(xué)生們拓展大量相關(guān)的古典神話故事內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的語文寫作素材積累水平。為此，教師可以為學(xué)生們講解諸如“河圖洛書”、“倉頡造字”以及“大禹治水”等相關(guān)故事內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識內(nèi)涵和細(xì)節(jié)，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、基于現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)，確保學(xué)生語言真摯

為了能夠使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，應(yīng)當(dāng)將其作文內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切地關(guān)聯(lián)起來。對于教師來說，當(dāng)前學(xué)生的作文若是富有生活氣息其邏輯清楚，這樣接地氣的文章才能夠真正打動閱卷教師。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文寫作知識時，需要學(xué)生細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種細(xì)節(jié)，并留心身邊讓自己感動的點(diǎn)滴小事，通過教師這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以使學(xué)生的生活觀察能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文寫作知識時，要堅決幫助學(xué)生摒棄憑空臆造作文的習(xí)慣，因為其現(xiàn)實(shí)生活體會不足，這樣編造出來的文章不僅形式干癟、空洞，對應(yīng)的語句也會令閱卷教師感到無趣。所以，通過教師為學(xué)生們立足其現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計相關(guān)寫作策略，可以使其寫作語言更加真摯有效。

例如，教師為學(xué)生們講解老舍先生的《貓》一文時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化情境展示內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒆髡咚鑼懙呢埖南嚓P(guān)情境，與其實(shí)際視頻內(nèi)容相印證，從而能夠全面提升學(xué)生們的語文綜合寫作能力。學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)不斷糾正自己的日常觀察視角，真正理解現(xiàn)實(shí)生活中的情境。同時，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察其生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，注意細(xì)節(jié)處的情感體會，有了教師設(shè)計綜合性教學(xué)策略引導(dǎo)，使得學(xué)生的寫作能力不斷提升。

三、開展綜合寫作訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生寫作質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的語文寫作水平得到實(shí)質(zhì)性提升，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文寫作知識時，需要結(jié)合學(xué)生們的寫作內(nèi)容，進(jìn)行有效的修改和潤色。學(xué)生在寫作訓(xùn)練過程中，必須端正自身的態(tài)度，這樣才能夠真正做到“發(fā)現(xiàn)問題”和“糾正問題”。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文寫作知識時，便可圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)體會，設(shè)計更為完整的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，使之能夠幫助學(xué)生不斷優(yōu)化其寫作表達(dá)能力。

俗話說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。因此，在教師為學(xué)生們開展綜合性的寫作教學(xué)訓(xùn)練時，便需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作內(nèi)容，進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，使其能夠真正認(rèn)識到自身寫作內(nèi)容的不足。同時，教師需要教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫作內(nèi)容的優(yōu)化，使其能夠進(jìn)一步運(yùn)用形容詞、動詞、疊詞等進(jìn)行文章的修飾和美化。通過教師為學(xué)生們設(shè)計綜合性的寫作訓(xùn)練策略，可以使學(xué)生的語文寫作能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文寫作知識時，需要設(shè)計針對性的教學(xué)策略和方法，使之能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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江蘇省張家港市東萊小學(xué)