試論中職語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

王曉蓉

摘要：卡耐基在《口才訓練秘訣》中說過：“一個人獲得事業(yè)的成功的機會，取決于15%的技術(shù)知識，85%的人類工程——人格和領(lǐng)導能力。而后者又主要表現(xiàn)在他表達自己思想的能力和激發(fā)他人熱忱的能力。”這就充分肯定了語言表達能力是提高素質(zhì)、開發(fā)潛能、成為開拓型人才的無價之寶。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學;人文素養(yǎng)

“教學大綱”明確指出：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”這一精辟的闡述，體現(xiàn)了應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個重要方面，也是語文課程的主要目標之一。

在傳統(tǒng)的中職語文教學過程中，教師大多都是對學生進行語文知識的灌輸，讓學生對需要掌握的知識進行死記硬背，進而提高學生的學習效果。這樣的教學方式使學生的積極性得不到有效的提高，學生的人文素養(yǎng)也不能夠得到有效的發(fā)展。因此，教師在教學中需要注重對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生不僅學習相關(guān)的語文文化知識，還能夠讓自身的綜合素養(yǎng)得到有效的提高。

一、遵照學生的個性，采取多樣教學方式

中職語文教學的最終目的是教師讓學生的能力得到一定程度的發(fā)展，教師的教學也應該遵照學生的個性。相對來說，中職階段學生的人文素養(yǎng)普遍比較低，教師在教學中需要充分挖掘教材中的人文素材，在教學中結(jié)合學生的實際情況對學生采取差異化教學。……