芻議小學(xué)教育教學(xué)管理的有效途徑

胡暉

摘要：良好的教育教學(xué)管理是素質(zhì)教育的重要保證。小學(xué)教育是義務(wù)教育的初始階段，也是關(guān)鍵階段，小學(xué)教育質(zhì)量的高低對(duì)于每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都具有十分重要的影響。因此，必須強(qiáng)化小學(xué)階段的教育教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題;管理策略

良好的教學(xué)管理作為提升教育質(zhì)量的有效途徑，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。教學(xué)管理是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)采取的一系類組織、計(jì)劃、調(diào)控等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效。在組織教學(xué)的各類活動(dòng)中，既傳授了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)又為學(xué)生提供了自我發(fā)展的空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的需求。

一、小學(xué)教育管理中的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端

就目前對(duì)于小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀來(lái)看，即使是現(xiàn)在新課程改革的不斷的推進(jìn)下，我國(guó)還是長(zhǎng)期的受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良的影響。第一，很多的教師觀念還是非常的傳統(tǒng)，教學(xué)的模式還是非常的傳統(tǒng)，大部分是以學(xué)生的聽和教師的教學(xué)為主，教學(xué)模式非常的單一;第二，教學(xué)模式的一些改革僅僅局限在一些主要的科目，對(duì)于其它的科目的改革不夠重視;第三，很多教師的管理理念，存在問(wèn)題，沒(méi)有小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行泄針對(duì)性的了解，從而導(dǎo)致教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，從而造成了小學(xué)階段的教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀不是十分的理想。

2.教師水平不高

就目前的教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題來(lái)看，除了學(xué)校的教學(xué)模式存在問(wèn)題以外，教師的水平不高也是一個(gè)非常重要的影響的因素，由于很多學(xué)校都是年輕的教師，雖然這些學(xué)生的知識(shí)水平非常的豐富，但是這些教師的實(shí)踐恩能力有限，從而造成了在課堂教學(xué)的過(guò)程中，難以采用具有針對(duì)性和目的性的教學(xué)計(jì)劃，從而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是十分的理想，還有一些經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老教師，由于認(rèn)為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常的豐富，而在教學(xué)的過(guò)程中不注重自身的學(xué)習(xí)，從而在教育教學(xué)的管理中，沒(méi)有相應(yīng)的管理觀念的更新和不采用一些新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還有一部分的教師，由于在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有怕影響教學(xué)的效果，從而造成了很多的教師在教學(xué)的過(guò)程中，難以利用一些新的管理方式和管理方法，從而造成了整個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)管理水平難以提升，從而對(duì)于很多學(xué)校的教學(xué)造成了一些不良的影響。

二、怎樣加強(qiáng)管理

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

由于教師的教學(xué)理念對(duì)于教師有很大的影響，很多年輕的教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)的過(guò)程中，所以要加強(qiáng)組織年輕的教學(xué)進(jìn)行一些教學(xué)教育相關(guān)的培訓(xùn)，從而改變長(zhǎng)期的應(yīng)試教育帶來(lái)的不良的影響，讓教師在教育教學(xué)中可以像一些老教師虛心的請(qǐng)教，從而結(jié)合細(xì)節(jié)的豐富的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升小學(xué)教育教學(xué)管理的科學(xué)化，教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀使用一些先進(jìn)的管理方式，從而不斷的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不注重一些新的知識(shí)的學(xué)習(xí)和不重視教育教學(xué)管理方式的更新，所以，學(xué)校要重視新課程改革觀念的不斷的宣傳，從而通過(guò)強(qiáng)調(diào)讓這些教師意識(shí)到自己的教學(xué)觀念存在的問(wèn)題，進(jìn)而幫助這類教師更好的學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，從而大膽的運(yùn)用一些新的教學(xué)方式，還有一部分的教師理論比較的新，也具備一定的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但是由于怕新的教育教學(xué)方式的不良的影響，從而在教學(xué)的過(guò)程中不使用一些新的教學(xué)的方式，所以，學(xué)校一定要在教師的培訓(xùn)的過(guò)程中，呈現(xiàn)一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)的有意的方面，從而打消這些教師的顧慮，讓他們敢于使用一些新的教學(xué)的方式，另外在教學(xué)的過(guò)程中，還要給予善于利用新的教育教學(xué)的管理方式的教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師的創(chuàng)新教育教學(xué)的積極性，從而真正的落實(shí)新課程改革的相關(guān)的要求。

2.提高教師教學(xué)能力

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)是學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的方面，所以一定要充分的重視教師教學(xué)能力。首先，學(xué)校要組織相關(guān)的教學(xué)方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的教育教學(xué)機(jī)智，從而提高充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的各個(gè)方面的能力。其次，還要重視教師的教育科研能力，讓教師可以研究重視自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從而更好的優(yōu)化教師的教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。并且，教師還要重視教師心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，只有教師全面的了解學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出更加有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而不斷的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，還要重視提升教學(xué)的靈活性，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中善于利用一些新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，從而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革的不斷的推進(jìn)下，現(xiàn)在非常重視學(xué)生的主體地位，而教學(xué)內(nèi)容作為主要的教學(xué)資源，從而對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)管理有著決定性的影響，因此教師一定要合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的認(rèn)知能力，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外還要考慮學(xué)生的接受度，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中將一些教學(xué)內(nèi)容用更加具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，比如用多媒體將一些知識(shí)用圖片和圖文結(jié)合以及一些視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校效率，另外小學(xué)階段學(xué)生的自我管理的能力比較的差，教師在教學(xué)內(nèi)容的講解的過(guò)程中一定要將一些教學(xué)內(nèi)容生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷的增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)非常重要的階段，因此，一定要重視小學(xué)的教育教學(xué)管理工作，從而加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性，要從創(chuàng)新教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力、合理安排教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)方面更好的提升教育教學(xué)管理的科學(xué)性，從而營(yíng)造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的課堂的參與率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，提升學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力，不斷的提高學(xué)生的文化素質(zhì)，從而更好的優(yōu)化現(xiàn)代小學(xué)階段的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，真正的發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作為，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中不斷的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，從而培養(yǎng)出更多的有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大的復(fù)興，不斷的增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

參考文獻(xiàn)

曲海嘯，安相鋒.小學(xué)教育如何加強(qiáng)教學(xué)管理效果[J].新課程·小學(xué)，2015（9）.

浙江省慈溪市宗漢街道曙光實(shí)驗(yàn)小學(xué)