高中體育課堂中足球教學的開展策略研究

李均山

【摘要】隨著新課程改革的進行，高中足球教育越來越引起人們的注意。足球作為國際運動，不僅能豐富高中體育課程，更能提升學生綜合素質，培養學生團隊意識。然而受傳統教學影響，高中足球教學還存在許多的問題，對此我們必須更新足球理念，優化教學內容，更好地讓學生成長。本文以高中足球教育現狀為切入點，重點闡述了高中體育課堂中足球教學的開展策略。

【關鍵詞】高中體育;足球教學;課堂教學

足球教學是高中體育教學的重要組成部分。它不僅能鍛煉學生的身體素質，還能提高合作意識與集體凝聚力。但是高中足球教育還存在許多應該被改善的地方，因此，高中教師在開展課程時，必須結合新課標的要求，更新傳統教學理念，完善足球教學課程體系，提高課堂學習有效性。

1.高中體育足球教學基本現狀

盡管足球教學越來越引起人們的注意，但是實際教學中仍存在著很多的問題。首先是教學時間不足。高中生的大部分時間還是在課堂學習，留給足球的時間很少。其次是足球教學老師自身技能需要提高。目前大多數高中足球教師的專業知識不足，球技還有待提高。最后是基礎設施不完善。一些學校對于足球教學不夠重視，基礎設施投入少，不利于學生學習。

2.高中足球教學開展策略

2.1更新理念，重視足球教學

針對新課改對高中體育教學提出的要求，各學校要轉變傳統觀念，重視足球教學。一是要加強基礎設施建設，做到校園足球設施基本配套，投資興建草坪、小球門等。二是要提高足球教師的專業知識。可以增加足球教師培訓活動，聘請更多專業足球教練或退役球員進行統一培訓，短期內提高教師的職業素養。三是進一步完善足球課程教學體系。教師應深化對新課程標準的理解，依據新課標的要求，制定新的教學目標，完善教學方案。四是足球教學內容的優化與完善。教師在開展足球教學時，應結合學生的身心特點，增加多種有趣的教學內容。如在預習階段，加入“企鵝步”等趣味預習活動，增強學生的趣味性;在訓練階段，可以分組練習，可加入“攻擊與保護”規則，寓教于樂。同時，教師還應做好課外拓展活動，讓學生養成踢足球的習慣。開展活動時，對基礎差的同學多進行帶球訓練，對基礎好的同學則著重訓練傳球、射門等。

2.2因材施教，分層教學

高中生的身體素質和運動水平有顯著差異，此外，男性和女性的身體素質也有很大的不同。在這種情況下，如果我們在教學中對運動量“一刀切”，不但沒有起到合適的培養效果，可能還會影響學生的學習積極性和對足球的熱情。為此，教師在教學中應尊重學生身體素質的差異，實行分層教學。對于不同層次、不同性別的學生，應制定不同的教學計劃，保證每個學生都能參與到多樣化的足球訓練中來。

舉例來說，在足球教學中，對于基礎較弱、學習興趣不高的學生，主要是以掌握基本知識為目的，定制簡單的練習方案。對具有較強足球技能的學生，要制定更深層次的教學目標，加強對學生的訓練;對于“耐力素質訓練”，針對不同身體素質的學生可以制定不同的耐力等級，如設定800米、1000米、1200米三個等級的耐力跑，每個等級學生都可以找到自己適合的等級。

分層教學不僅可以因材施教，使每個學生穩步發展，而且可以增加課堂參與度，提高教學質量。

2.3融入競技性活動

足球不僅具有運動性，也具有很強的娛樂性和競技性。因此，高中足球教師教學時，可以突出足球的競技感，提高學生競爭意識。在舉辦競技類活動時，教師要提高學生的主體地位，把足球技巧與活動競賽有機地結合起來，通過競賽讓學生更好地掌握足球技能。這樣的競賽教學方法，可以有效地提高學生的學習積極性，增強隊員之間的協作能力和集體的凝聚力，也可以使隊員之間更加默契，增強足球核心素養;所以在足球教學中，教師可以根據教學內容合理設計相關的競賽活動，使課堂教學更加有效。

例如：“腳內側踢、停球”是高中足球教學中非常重要和基本的動作。課堂上，可以先簡單介紹兩個動作的技巧，再組織學生進行練習。在訓練之后，學生可以分組參加比賽。體育競賽不僅能提高學生觀察能力，身體協調能力，還能體會到諸如“誘敵戰術”、“假傳球”等實戰技巧。比賽活動的開展，也能使學生戒驕戒躁，增強團隊精神和集體榮譽感。另外，比賽活動在分組時可改為男女內部同性對抗，這可以極大地激發每一位學生的積極性，尤其是女生，女生也許不喜歡足球，但女生隊內的競爭能更好地控制比賽強度，增加對抗趣味性，利于提高女生課堂參與度。

結束語：

綜上所述，足球在體育運動中有提升學生身體素質、心理素質，培養學生人格的作用。在新課改的背景下，學校應該更加重視足球教育活動，加大相關教學投入。足球教師應更新教學理念，結合新課改的要求，更加科學合理的設計教學目標，制定教學方案，因材施教，分層教學，更好地讓學生參與足球課堂，提高學生學習的積極性、主動性，也要重視學生練習足球習慣的養成，多開展課外拓展活動，讓學生將足球學習帶入生活中。

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貴州省遵義市余慶中學