芻議小學體育課堂足球教學策略

陳奔

摘要：足球的發展歷史源遠流長，其在我國古代時，就已經以蹴鞠的形式存在著。隨著我國社會經濟水平的提升，足球教學已經成為了小學體育教學中的重要內容，在新課標的帶領下，小學體育老師應當不斷的豐富體育教學的內容，使得學生們可以在獲取體育知識時，還能達到強身健體的目的。老師應當發揮出自身的引導效用，幫助學生們更好的學習足球，設定好足球的教學內容以及目標，讓學生們都可以正確的認知并了解足球，提升學生們的心理素養水平。

關鍵詞：小學體育;足球教學;現狀;策略

縱觀古代到現代，足球至今都是一門相對比較熱門的體育運動，而在唐朝時期，人們則把足球成為蹴鞠。直到如今，足球一直都是人們最喜愛的一種娛樂方式，尤其是青少年，足球在青少年當中極為受歡迎。足球是一項團體活動，該活動需要多數人參與，其主要的目的在于團隊的和諧能力，對此該運動是一項具有強烈成就感以及和諧感的運動。但在現今的教學上，足球作為一項非常有成就感的運動，使得在當前的課堂中沒有受到學生的喜愛以及歡迎，甚至出現了不少學生對此感到厭煩的情緒。為了使得足球這一門教學在當今的教學中受到學生的喜愛，長期得到發展。對此需要孩子能夠認識到且感受到足球的魅力。而本文將對小學體育教學中存在的問題以及現象進行分析，同時采取相應的教學措施。

1小學體育課堂足球教學的現狀

足球是一個讓人感到愉悅且能夠放松思維的一項熱門運動，對此新課程理念的提出，將足球納入到當今的教學當中，受到許多學生的歡迎以及喜愛。人們往往會在空閑之余踢一場足球。但在現實當中，許多人對足球教學并不大了解，尤其是對于在小學階段的學生來說。在教學領域當中，從事體育教學的老師對于足球這一項目的教學也是少兒少之，尤其在當前教學環境下，教師在進行小學體育課堂足球教學時顯得力不從心，且存在著許多問題，加之學校以及教師受到應試教育的影響，不夠重視足球這門教學[1]。另一方面，每一個學校和教師之間都存在著一定的差異性，由于社會發展的不怕平衡，導致農村和城市之間的師資力量存在著不同差異。而有的學校甚至在操場方面規模不大，這樣再好的足球理論知

識，也只是紙上談兵。除去以上種種，在當前的教學中，許多教師在教學方面其教學方式單調且乏味，加之一些年齡差異較大啊，教師在教學方面沒有根據實際情況進行針對式的教學方法，從而導致課堂效率大大降低。

2小學體育課堂足球教學的策略

2.1細化教學目的及任務是前提。在當前體育教學的課程中，由于這個小學階段的學生處在一個對足球相對陌生的環境中進行足球教學，教師為了能夠實現當前的教學目標，即幫助學生掌握一些基礎性的足球知識以及初級應用技巧。雖說這些教學目標相對比較簡單，但對于這個階段的學生要想讓他們能夠熟練的掌握足球技巧還需要相當長的時間以及技巧。對此教師為了能夠提高當前的課堂效率，對此應當將教學目的以及任務進行細[2]。只有這樣，學生在上課的過程中才能做到心中有數，才能夠按照老師的要求學會理解。一些學生可能會在當前訓練的過程中態度相對比較散漫，從而導致整個課堂效率不高。而就在此時，教師為了能夠明確學生達到傳球的目的，在教學的過程中應當在課堂上將這堂課的任務告訴學生，在進行相應的訓練。為了讓學生能夠熟練的掌握足球技巧，則應該在課堂最后進行相關的測驗，以此達到教學目的。例如教師在教學的過程中，教師可將教學分為兩部分，一部分為開展熱身運動，另一個部分為講解運球知識。首先要讓學生能夠初步的認識一些足球的基本運動，再進行一如運球接力賽的分組練習，從而能夠達到教學效率。

2.2實現教學方法的多樣化是關鍵。為了能夠提高當前小學體育足球教學的質量，激發學生學習的興趣，提高學生的積極性，對此教師在設計教學方案的過程中要結合學生的實際情況，進而根據多方面對教學方式進行創新。首先是游戲法。游戲是當前教學中最為重要的組成部分，在教學當中采用游戲法能夠激發學生的興趣，加上老師的正確引導，學生能夠提高自主練習的能力[3]。其次是激勵法，教師在教學過程中采用激勵法，能夠有效的提高學生的主動性以及參與性。教師要利用學生這一特性加強教學。例如體育教師可在課堂后面設置一個評選欄，哪一位學生達到教師的評選要求后就可登上評選欄，這樣能夠大大的激發學生學習的動機。

2.3建立良好師生教學關系是保障。建立良好的師生教學關系能夠使得整個課堂變得更加的活躍，能夠讓學生在良好的學習環境中獲得成長。教師在教學的過程中要摒棄傳統的教學觀念，樹立一個師生平等的教學觀念[4]。在當前的小學體育足球教學當中，教師作為一個引導者要正確的引導學生，要對學生的表現進行反饋和評價，在評價反饋的過程中教師要以鼓勵機制為主，要讓學生能夠感受到教師的關心后激發學習的自信心。在當前的教學中，教師要及時的掌握學生的生理以及心理方面的變化，對其進行相應的教學指導。教師在教學的過程中也以學生為學習的主體，從而推動足球教學的進度。

3結語

總而言之，教師在足球教學中還任重而道遠，小學體育足球教學的開展并不是一蹴而就。而教師在教學當中應當采取正確的教學方式，而體育足球教學的有效是否關系到學生的身心健康發展。對此教師想要做好足球教學工作，應當不斷的優化足球教學目的以及任務。只有這樣，才能夠提高學生的體育素養。

參考文獻

[1]徐超.淺析小學體育課堂足球教學策略[J].當代體育科技，2017，7（9）：246-246.

[2]吳杰雄.足球在小學體育課堂教學中的有效策略實施的研究[J].讀寫算：教師版，2016，2（46）：230-230.

[3]沈冬冬.“興趣教學法”視闕下的小學體育足球教學策略探究[J].文體用品與科技，2016，9（6）：93-93.

[4]陳恒.探究小學體育足球教學現狀及教學開展策略[J].南北橋，2017，8（20）：137-137.

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