啟發式教學法在初中歷史教學中的運用

張富海

摘要：初中階段歷史課程教學中涉及到的知識大都以文字為主，其對于初中階段的學生而言非常枯燥、乏味，無法有效地激發學生學習興趣。為此，在初中歷史教學中教師需要立足于學生實際基礎運用啟發式教學，并將多種教學方式進行整合，以轉變傳統教學中以教師為主導的課堂教學模式，進而提高學生數學學習興趣，調動學生數學學習積極性，使學生真正融入到歷史課程學習中，發揮學生課程學習主動性，提高教學質量。

關鍵詞：啟發式教學;初中歷史;運用策略

啟發式教學具體是指教師在教學中根據學習任務以及教學的客觀規律，從學生實際情況出發，運用多樣化的方式來啟發學生思維，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生展開有效學習的一種重要方式。現階段，我國教育教學理念不斷更新、教育體制不斷完善，啟發式教學越來越受到人們的重視和關注。初中歷史教學中，運用啟發式教學能夠有效地提高教學效果，為此，教師要運用多種方式進行引導，對學生進行啟發教育。

1. 初中歷史教學中啟發式教學的運用原則

遵循熟悉性原則。啟發式教學是教師通過提出問題讓學生在思考后進行回答的教學方法，而教師所提出的問題必須是學生所熟悉并且能夠引發學生思考的共性問題。在啟發式教學模式運用需要教師提前做好準備工作，即讓學生提前熟悉所要學習的內容，才能夠使得學生在教師的啟發下進行思考，并通過分析得出結論，如果學生沒有掌握預習內容，啟發式教學就無法得到預期的教學效果。……