試述農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

曹禮成

摘要：雖然近幾年我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平呈現(xiàn)不斷縮小的趨勢。但是不可否認(rèn)的是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，對城鄉(xiāng)的教育發(fā)展水平產(chǎn)生了直接的影響，大部分農(nóng)村的教育發(fā)展水平比較落后。許多農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)入初三以后，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度變大，綜合性較強(qiáng)，很難跟上進(jìn)度，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成績暫時落后的后進(jìn)生。綜合各種因素，農(nóng)村初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，包括社會方面、家庭方面、學(xué)生自身方面等等。如何針對不同的后進(jìn)生的具體情況，采取針對性的解決策略，促進(jìn)后進(jìn)生積極轉(zhuǎn)，促進(jìn)他們健康全面發(fā)展，是每一位老師都應(yīng)該積極關(guān)注和思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);初三后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

許多初中生在進(jìn)入初三后，會感受到數(shù)學(xué)課發(fā)生了很大的變化，進(jìn)度會比較快，對邏輯思維能力要求也更高。一方面初三教材的知識結(jié)構(gòu)有開始向高中過渡的趨勢，這對一些思維邏輯能力不足的學(xué)生來說，存在一定困難。另一方面初三老師講課的方式方法都與初一初二的老師存在差別，初三老師往往會在講課進(jìn)度上比較快，這些都會讓初三的學(xué)生感覺不適應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生一定的壓力，由此對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了興趣。這些問題在教育基礎(chǔ)比較落后的農(nóng)村中學(xué)，往往會被放大，以至于暴露出來的問題更為突出，這需要老師、學(xué)校、家長、學(xué)生等各方積極努力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的具體問題和原因