芻議科學探究在小學科學教學中的運用

令狐昌瓊

摘要：要提升學生科學素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的科學興趣，從科學探究入手進行小學科學教育教學的改革與調(diào)整是一個明智的選擇，它可以使學生以更積極的方式和態(tài)度去看待科學，以更嚴謹?shù)目茖W思維面對生活。為了使學生在小學科學教學中充分體驗成長快樂，促使他們更好地實現(xiàn)能力與素養(yǎng)的提升，筆者對小學科學教學進行研究與探索。

關(guān)鍵詞：科學探究;小學科學;運用

通過小學科學教學，促使學生逐漸形成與科學學科相關(guān)的必備品格與關(guān)鍵能力，這是新時期小學科學教學的發(fā)展方向，更是新時期小學科學教師的使命與擔當。科學探究是為了讓學生深刻地了解科學知識、解釋科學現(xiàn)象以及理解科學成果的意義，使學生能通過實踐活動剖析科學知識，解答與科學相關(guān)的問題。實踐證明，將科學探究運用到小學科學教學中，能夠培養(yǎng)學生的科學思維，豐富課堂教學的內(nèi)容，充分激發(fā)學生對科學的學習興趣，促進學生科學能力的提升。

一、科學探究在小學科學教學中的運用價值分析

科學探究是指通過科學的方式分析、了解科學知識，實現(xiàn)科學知識的內(nèi)化，是人們在研究各類科學，特別是自然科學問題時所采取的一種常見方法。一般來說，科學探究的過程包括如下幾個環(huán)節(jié)：首先，要確定科學探究的內(nèi)容和方向，利用已經(jīng)掌握的知識分析問題的可能性結(jié)論，并根據(jù)結(jié)論制訂探究的方式方法;其次，進行實驗操作，做好實驗記錄，查詢相應(yīng)資料，將實驗結(jié)果與分析結(jié)論作對比，確認實驗結(jié)果的合理性;最后，通過與他人共同交流、探討，得出更為具體和深入的結(jié)論。……