音樂核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學探究

趙楊

摘要：音樂不僅是一門藝術(shù)學科，同時也是人們欣賞聲音的藝術(shù)途徑。因此，高中音樂鑒賞課的開展是培養(yǎng)高中學生欣賞音樂以及藝術(shù)行為的主要途徑。學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對高中音樂的學習有著積極的作用，同時還有助于學生對樂器的認知。然而，傳統(tǒng)教學給高中音樂教學的開展帶來很大的阻礙，由于受到高考制度的影響，很多學校在教學過程中往往以提高學生的考試成績?yōu)榻虒W目標，很多家長以及老師認為音樂課程是一門副科，所以對音樂課程沒有形成足夠的重視。這些問題嚴重影響了高中音樂教學的開展，同時也對高中音樂鑒賞課的開展產(chǎn)生了一定影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;鑒賞教學

培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)是高中音樂鑒賞教學的重要教學目標，也是素質(zhì)教育不可或缺的教學環(huán)節(jié)。教師應當運用多種策略，如以情境深化學生的鑒賞體驗、以技巧輔助學生進行鑒賞感知、以問題引導學生思維創(chuàng)新，以此提升教學質(zhì)量。

一、介紹作品創(chuàng)作背景，渲染鑒賞情感氛圍好的音樂作品和文學作品相似，需要作者有一定的閱歷基礎，只有作者了解某種感情、對某些事物有了深刻的記憶與認識，他才能以那些內(nèi)容為基礎創(chuàng)作作品，使得作品富有感染力。因此，在鑒賞教學中，教師應以適當?shù)姆绞浇榻B作品的創(chuàng)作背景，在介紹的過程中渲染鑒賞的情感氛圍，為學生鑒賞作品奠定良好的情感基礎。以《c小調(diào)第五交響曲》的鑒賞教學為例。這一作品是貝多芬對命運的不甘與怒吼，也是貝多芬對命運做出的回擊。而這樣的情感，與大部分高中生追求進步、不斷努力的潛在情感相似。因此，在音樂鑒賞教學中，教師應當結(jié)合學生的學習生活實際，介紹這個作品的創(chuàng)作背景。如，教師可以在課前與其他教師溝通，了解各個學科中進步最快的學生名單以及其進步的實際情況。然后，教師在課堂上便可以這些學生的進步為引子，先奠定“天道酬勤”“書山有路勤為徑”等思想基礎。在此基礎上，教師提問：“當你們一次考試失利之后，你們的心情會如何？”學生的回答不一，有的回答會傷心，而有的則較為樂觀。隨后，教師再結(jié)合偏科學生的情況提問：“若你們在某一門科目上的理解能力實在低下，那么你們還有努力的動力嗎？”在之前奠定情緒的基礎上，學生會較為激動地給予肯定的回復。如此，教師再以慷慨激昂的音調(diào)，引入作品的創(chuàng)作背景，以此引起學生的情感共鳴，提升之后鑒賞教學的有效性，并培養(yǎng)學生堅韌的意志。

二、關(guān)于中職書法教育的教學策略

（一）要注重培養(yǎng)學生的興趣

從本質(zhì)上來說，興趣，對于學習和工作都是十分重要的。早在古代的時候，人們就已經(jīng)充分地體會到了“興趣為師”的重要性。而學生在學習的過程中，也只有具有足夠的興趣，才會主動地去學習，去吸取知識。因此，在中職院校的書法教育中，若是教師想要充分地提高教學效率，那么也必須要注重吸引到學生的興趣，他們可以積極主動地參與到學習中來，從而更加充分地體會到書法藝術(shù)的意義。比方說，在教學開始之前，教師可以為學生講述古今書法家勤學苦練的故事，以此來活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，吸引他們的興趣。

（二）盡可能地采用直觀教學法

直觀教學法可以使得學生更加深刻地體會到書法藝術(shù)的魅力，可以有效地提高課堂效率。作為一種視覺藝術(shù)，教師在開展書法教學時也應該盡可能地采用直觀教學法，合理地采用演示等方式來為學生展示書法藝術(shù)，讓學生對此有更加直觀的認知。比方說，在講解筆畫的過程中，教師就可以在課堂上親自為大家演示，或者是播放相關(guān)的教學視頻，及時進行點撥，讓學生能夠更加全面地了解運筆過程和筆畫步驟。

（三）合理地運用教學管理

在現(xiàn)實情況中，雖然很多中職院校中都開設了書法教育，但是某些教師對于這一內(nèi)容的教育卻并沒有予以足夠的重視。部分教師在開展書法教學的時候，存在著照本宣科的現(xiàn)象，認為學生只要會臨摹就可以了，沒有重視點撥，也沒有重視書法作業(yè)的布置。毫無疑問，這是不正確的。為了能夠提高書法教學的質(zhì)量，那么在課堂教學的過程中，教師也應該注重對學生的點撥，并且及時檢查學生的書寫情況，進行評價、基于鼓勵，增強他們的自信，吸引他們的興趣，從而讓他們可以主動地參與到教學中來。另外，在設計書法作業(yè)的時候，也應該注重作業(yè)的新穎性和趣味性，旨在能夠更好地鍛煉學生的動手能力，激發(fā)他們對書法藝術(shù)的喜愛。

三、核心素養(yǎng)下的高中音樂教學現(xiàn)狀

（一）教學目標不明確

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越被人們重視起來。因此，培養(yǎng)高中學生藝術(shù)情操的高中音樂課程也逐漸被重視。盡管如此，在現(xiàn)階段的高中音樂教學過程中由于一些音樂老師的職業(yè)素養(yǎng)偏低，無法樹立正確的教學目標和制定教學計劃，所以導致高中音樂鑒賞課的開展效果大打折扣。此外，學校在編寫音樂教科書的時候沒有根據(jù)學生的實際情況，同時也無法制定合理的教學目標，往往都是音樂老師找來幾首流行歌曲，在教學過程中和學生一起進行翻唱，這種教學方式對于學生而言往往只是學到了幾首流行歌曲，對于音樂的鑒賞能力沒有起到任何作用和影響，使其音樂鑒賞能力依舊停留在初級階段。

（二）教學方法單一

傳統(tǒng)教學模式在現(xiàn)階段教學中依舊存在，很多高中學生以及老師在教學中依舊被傳統(tǒng)教學思想所束縛，當然，高中音樂鑒賞課也受到了一定的影響。教學過程依舊延續(xù)了傳統(tǒng)的教學方法，對于音樂知識的傳授多是注重理論教學，往往都是采用“灌輸式”教學方法，導致學生學習起來比較被動，對于知識的理解不夠深入。與此同時，很多音樂教師在授課的過程中缺乏多樣化的指導，也沒有明確的教學規(guī)劃，認為音樂是一門比較隨意的課程，導致教學目的與教學方法嚴重脫軌。

結(jié)束語

總而言之，從本質(zhì)上來說，書法教育是一種十分重要的藝術(shù)，也是中華文化的藝術(shù)瑰寶。如今，各大中職院校都開始開設了書法教育，旨在能夠陶冶學生的情操，促進書法藝術(shù)的傳承和發(fā)揚。但是，要想提高教學效率，還需要采取有效的教學方式來進行教學。只有這樣，才能夠吸引到學生對這方面的興趣。

參考文獻：

[1]翟宇.淺談中職書法教學的有效性[J].中國校外教育，2019（04）：160-161.

[2]劉其文.讓現(xiàn)代教育技術(shù)為中職書法教學插上騰飛的翅膀[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（03）：69-70.

呼和浩特市藝術(shù)學校 010070