立德樹人背景下中學思政課堂實踐探索

楊淑惠

摘要：立德樹人是教育的根本任務，思政課是立德樹人的關鍵課程。在立德樹人背景下，創新探索中學思政課教學改革，精心打造中學思政課特色課堂，著力構建立德樹人的人文課堂、生成課堂、靈動課堂、詩意課堂，以實現知、情、意、行的高度統一，多維度、全方位地發展學生學科核心素養，充分彰顯思政課的課程性質、學科特色和育人功能，切實增強思政課落實立德樹人根本任務的育人實效。

關鍵詞：立德樹人;思政課;學科核心素養

教育是國之大計、黨之大計，承擔著立德樹人的根本任務。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。在立德樹人背景下，圍繞落實立德樹人根本任務，著眼發展學生學科核心素養，中學思政課要根據課程標準，緊扣教材內容，立足師生實際，創新探索立德樹人課堂教學改革，精心打造立德樹人特色課堂，著力構建立德樹人的人文課堂、智慧課堂、生成課堂、靈動課堂、魅力課堂、詩意課堂，以實現知、情、意、行的有機融合與高度統一，多維度、全方位地發展學生學科核心素養，充分彰顯思政課的課程性質、學科特色和育人功能，切實增強思政課落實立德樹人根本任務的育人實效。

一、特色課堂在立德樹人背景下的意義

立德樹人是教育的根本任務，思政課落實立德樹人根本任務的主渠道在課堂。中學思政課必須充分發揮課堂教學的主渠道作用，堅持守正和創新相統一、知識傳授與價值引領相滲透、問題導向和目標導向相結合，創新探索立德樹人教學改革，精心打造立德樹人特色課堂，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，以實現知、情、意、行的有機融合與高度統一。

（一）特色課堂有助于強化學生的“知”

在思政課教學中，“知”是“奠基石”。“知”既是“信”的基礎，也是“行”的前提。“知”的問題沒解決，“信”的問題無從談起，“行”的問題更是無本之木、無源之水。思政課落實立德樹人根本任務，首先要把握好學生的認知元素，解決好學生“知”的問題。而精心打造思政課特色課堂，就是要通過鮮活典型的教學案例、生動活潑的教學方法、幽默風趣的教學語言等途徑和方式，深度挖掘教材內涵，準確解讀教材知識，從而更好地強化學生的“知”，以幫助學生解決知什么、怎么知的問題。

（二）特色課堂有助于提升學生的“意”在思政課教學中，“意”是“加油站”。沒有意志力，人很難將思想觀念轉化為自覺行動。思政課落實立德樹人根本任務，就要把握好培養學生意志品質的激勵元素，著力培養學生的愛國情、強國志、報國行，使之成為學生的堅定信念、精神力量和自覺行動。而精心打造思政課特色課堂，就是要通過深度挖掘教材中的黨史、國史、改革開放史等內容，大力弘揚愛國主義精神、民族精神和時代精神，引導學生固本培元、凝心鑄魂，磨礪意志、錘煉品格，充分發揮其對學生自我激勵、自我塑造的功能。

二、中學思政課特色課堂的教學評價與反思

評價與反思中學思政課立德樹人特色課堂的教學效果，關鍵要看特色課堂教學是否讓學生達到了入腦入心的教育效果，是否達到了內化于心、外化于行的育人目的。

（一）立德樹人特色課堂的教學評價

衡量立德樹人特色課堂的教學實效，可重點從以下幾個維度做客觀評價：

1.教學目標教學目標要符合課程標準與學生實際，情感態度價值觀應與知識、能力、核心素養有機融合。教學目標明確、具體，具有操作性、可檢測性。

2.教學內容課堂整體結構嚴謹合理，教學環節完整，教學過程流暢，教學結構清晰，教學邏輯聯系緊密，教學過渡自然、巧妙。關注時政熱點，聯系學生實際和社會生活，選擇加工適切適量的學習資源，與學習內容有機融合，生成學習課程。為學生創設精當的學習情境，對學習情境的價值進行深度挖掘，充分體現思政課的學科價值和教育功能，促進學生學科核心素養的養成。

（二）立德樹人特色課堂的教學反思優化和改進立德樹人特色課堂，不僅要遵循普遍的教育規律，而且要根據思政課的課程性質和學科特點，切實把握思政課的思想性、人文性、實踐性和綜合性，在深化、轉化上花心思，在具象化、細微處下功夫，使特色課堂切合學科要求、貼近社會生活、凸顯育人功能，體現時代性、把握規律性、富于創造性，突出思想內涵、強化思想引領，固本培元、凝心鑄魂，堅守正道、弘揚大道，讓學生認識生活、體驗生活、發現生活、感悟生活，真正給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子。只有這樣，才能彰顯思政課的學科特色，取得立德樹人的良好效果。總之，立德樹人是教育的根本任務，思政課是立德樹人的關鍵課程。圍繞落實立德樹人根本任務，著眼發展學生學科核心素養，中學思政課應創新探索立德樹人的課堂教學改革，精心打造立德樹人的特色課堂，著力構建立德樹人的人文課堂、智慧課堂、生成課堂、靈動課堂、魅力課堂、詩意課堂，力求實現知、情、意、行的有機融合與高度統一，多維度、全方位地發展學生學科核心素養，充分彰顯思政課的課程性質、學科特色和育人功能，切實增強思政課落實立德樹人根本任務的育人實效。

三、中學思政課特色課堂的設計與實施

中學思政課精心打造立德樹人特色課堂，有助于強化學生的“知”、培養學生的“情”、提升學生的“意”、內化學生的“行”，以實現知、情、意、行的有機融合與高度統一。為此，應當對立德樹人特色課堂進行頂層設計和系統構建，確保特色課堂的有效實施與良好成效，真正達到立德樹人的根本目的。

（一）立德樹人特色課堂的頂層設計中學思政課頂層設計立德樹人特色課堂，應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按照習近平總書記提出的“六個要”標準和“八個相統一”要求，系統構建立德樹人特色課堂的總體育人框架，有效形成“一個核心、三個方面、六大素養”的課堂教學形態（如圖所示）。其核心目標有兩個：一是在教學目標上要實現知、情、意、行的有機融合與高度統一;二是在育人目標上要引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人。

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