淺析小學語文閱讀教學與寫作教學的融合探討

李清勇

摘? 要：隨著我國綜合國力的不斷提高發展，教育事業得到了更加深入的改革，小學語文知識的教學工作受到了人們的廣泛重視。在傳統的知識教學模式下，教師所開展的閱讀教學和寫作教學沒有重視到學生自身的心理感受和實際想法，所以在進行知識的學習時，十分容易導致學生出現厭惡、排斥的心理，對學生今后的發展和進步帶來了嚴重的不良影響。針對這樣的情況，教師就應該注意自身所使用的教學方法和教育理念，培養學生主動學習的能力，提高其自身的閱讀能力和寫作能力。本文對此進行了簡要的分析，并且通過對語文閱讀教學和寫作教學的方式進行分析，并且提出了相關的教學策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供有效幫助參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作教學;融合策略

隨著教育事業的深度改革，人們逐漸對學生自身的閱讀能力和寫作能力高低投入了更多的重視。在小學階段中，學生自身所處于一個快速發育的過程中，自身的接收能力較強，在這一階段中，教師就應該注意開展一個適合學生自身的教學方法來進行知識的教學，培養學生主動學習的能力和興趣，在學生今后的發展和學習中提供更多的有效幫助。閱讀能力和寫作能力是相輔相成的，所以教師在開展知識教學的時候就應該注意二者的融合教學，通過結合教學來促進學生自身的語文閱讀能力和寫作能力，在今后的發展和學習中獲得更多的有效幫助。

一、當前小學語文知識教學的現狀

在傳統的知識教學模式下，部分教師沒有注意到學生的實際感受和心理想法，所以在進行知識的教學時也只是通過使用“填鴨式”的教學方法，沒有顧慮到學生的實際感受和心理想法，所以會令學生感覺到壓抑和被動，無法更加積極主動地進行聽講和學習了，自身的語文閱讀能力和寫作能力也就無法在這樣的環境下進行提高。

另外，因為教師所用教學方法的錯誤，只是通過大量的練習來進行教學，而這會令學生感覺到莫大的壓力，逐漸對語文知識的學習產生了排斥和厭惡，甚至對教師也抱有“仇視”的態度，師生間的關系僵硬，課堂學習氛圍較為低沉，對學生提高自身的知識技能帶來了嚴重的不良影響。

二、閱讀教學和寫作教學的融合策略

（一）學習興趣的培養

“興趣是一個人最好的老師”，學生只有具備良好的學習興趣，才能夠更加積極主動地進行知識的學習。在傳統的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法沒有顧慮到學生的實際感受，所以學生會逐漸喪失學習興趣，無法主動積極地進行學習了。所以，教師就應該注意對自身所使用的教學方法進行創新整改，培養學生自身的學習興趣，讓學生能夠在進行學習的時候更加積極主動地進行。

例如，教師在進行《一個豆莢里的五粒豆》課文教學的時候，可以對學生進行提問“豆莢里的五粒豆都發生了什么事情呢？讓我們一起來看看吧。”抓住學生的注意力，讓學生能夠主動地進行課文的閱讀，通過閱讀，能夠回答出教師所提出的問題，并且得到一定的反思。這樣的方法，能夠將學生將目光集中至課堂學習中來，在進行學習的時候能夠主動的對課文內容進行閱讀，從而提高了自身的閱讀能力，對語文知識的學習也產生了更多的興趣，在接下來的學習中能夠提供更多的有效幫助。

（二）學習氛圍的營造

在進行小學生語文閱讀和寫作能力的培養教學中，教師應該注意營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍，讓學生能夠在一個和諧的環境下進行語文知識的學習，提高自身的閱讀能力和寫作能力。因為傳統的知識教學沒有對學習氛圍多加重視，且學生的學習興趣不高，教師“心生不滿”，逐漸無法投入更多的教學精力和重視了，師生間的關系僵硬，課堂學習氛圍低沉，對學生自身閱讀能力和寫作能力的提高帶來了不良影響。對此，教師就應該注意營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍，讓學生能夠更加主動積極地進行學習。

例如，教師在進行《爬山虎的腳》一課知識教學中，可以帶一個植物進行統一觀察，或者將學生分為幾個學習小組，組內合作觀察一種植物，經過一個星期或者半個月的觀察，總結出一個觀察日記。這樣的方法能夠有效地將學生的注意力和目光集中到課堂學習中來，通過對課文內容進行閱讀和理解，使自身所開展的植物觀察任務能夠得到良好的幫助。學生能夠通過觀察來進行觀察日記的記錄，不僅僅對學生的寫作能力提高帶來有效幫助，還能夠讓其自身的觀察能力和合作交流能力進行良好的提高，營造了一個和諧融洽的環境，為學生今后的發展和學習帶來了巨大的有效幫助。

（三）科技手段的使用

在當前科技手段不斷提高發展的時代下，教師能夠將多媒體工具應用到教學中，就能夠讓學生在進行知識學習的時候，獲得更多的知識拓展，豐富自身的語文知識。

例如，教師在進行《扁鵲治病》的故事知識教學時，可以通過使用多媒體教學工具展示一些相關的歷史典故或者成語故事，讓學生能夠通過閱讀課文來進行知識的閱讀，并且組織學生對這些文章內容進行歸納總結，在課后作業中進行相關反思內容的寫作，提高了學生閱讀能力和寫作能力的同時，也能夠讓學生得到良好的知識拓展，為學生今后的發展和進一步的學習提供巨大的有效幫助。

結束語：縱觀全文，在小學語文知識的教學中，教師應該注意對學生自身的閱讀能力和寫作能力的高低進行培養，讓其能夠在進行語文知識的學習時，提高自身的閱讀和寫作能力。因為傳統的知識教學方法過于單一枯燥，沒有注意到學生的實際感受和心里想法，所以學生會感覺到壓抑和被動，逐漸失去了學習興趣，這就對自身閱讀能力和寫作能力的提高帶來了不良影響?；诖?，教師需要不斷創新教學方法，引導學生進行大量的閱讀，對文章中的內容進行深入地思考，提高自身閱讀能力和寫作能力的同時，還能夠將思維思考能力進行有效地提高，在今后的發展和學習中能夠提供巨大的幫助。

參考文獻

[1]趙冉冉.課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性與書目選擇分析[J].讀寫算，2020，（29）：115-116.

[2]薛亞倫.淺談小學語文教學中閱讀與寫作融合的措施[J].天天愛科學（教學研究），2020，（11）：151.

[3]曾燕玲.小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合策略分析[J].考試周刊，2020，（88）：23-24.

[4]王明娜.小學語文閱讀與寫作教學的融合探析[J].散文百家（新語文活頁），2020，（10）：41.

廣西崇左市扶綏縣昌平鄉中心小學 廣西 崇左 532100