基于新課程理念的初中歷史教學改革創新

石伯鵬

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，中小學的教學方式以及策略也應該依據新課程理念進行不斷的創新改變，以順應當下的發展形式。初中歷史的教學應該基于新課程的理念，不斷創新教學的組織方法以及教學策略，運用新手段、新方法在課堂中開展歷史教學，讓學生們可以更好的主動參與到這個課堂的活動中來，落實素質教育的核心觀念。本文基于新課程理念的初中歷史教學的改革創新，對于新概念下的初中歷史教學進行淺析，并提出有效的改革方法，目的是提高歷史教學的效率。

關鍵詞：新課程理念;初中歷史;改革創新;教學創新

前言：

初中歷史教學是中學階段比較重要的一門教學科目，以傳統的歷史教學方式來看，教學的模式過于固定死板所帶來的教學效果并不是特別的良好，這也是受到了應試教育的影響。過于固執死板的教學方式，會使學生們只是一味的死記知識，而不去真正的理解其中的意義和道理，這樣就會使學生的學習積極性受到一定的影響，不能很好地調動他們學習的熱情，所以這就需要對于初中歷史的教學進行改革創新。要優化課堂的教學觀念、創新教學的方法和策略，有效地提高課堂教學的效率，讓學生們在課堂中處于主體地位，充分發揮他們的積極性，創設多樣性的課堂，讓學生在歷史的學習中感受到不一樣的樂趣。

一、創新教學理念，充分發揮學生在課堂中的主體地位

在傳統的歷史課堂教學過程中，一般是教師發揮主導作用，在課堂上向學生們機械的傳授知識，這導致學生們不能充分發揮他們在學習中的主體地位，只是機械的汲取知識，并沒有真正的去理解知識，所以我們應該開展“以學生為本”的教學模式，要注重學生的課堂主體地位，讓學生自己積極主動地參與到歷史的教學過程中來，讓他們可以親自體驗到歷史教學的樂趣，激發他們對于歷史學習的興趣，主動性。

比如，在學習《鴉片戰爭》這一課的時候，教師可以通過讓學生們自己課下搜集與鴉片戰爭相關的資料，比如圖片、視頻或書籍，然后讓他們彼此之間相互分享，加深對于鴉片戰爭那段歷史的理解。通過親自動手查閱資料，可以更加深刻的理解有關的知識，這樣的學習會更加的有效，同時有利于歷史課堂教學的整體效率。

二、豐富教學的方式方法，激發學生歷史學習的興趣

基于新概念課程理念來開展歷史教學，教師在注重課堂教學，傳授知識的同時，還應該打破傳統觀念的禁錮，應該注重學生們的情感體驗，采用更加有效的知識教學方法，讓學生們更加快樂有趣地理解課本中的歷史知識。只有通過采取多樣化的情境化教學的方法，這樣才能夠讓學生們真正的熱愛上歷史的課堂，讓課堂的效率更加的高。

比如，在學習《燦爛的宋元文化》這一課的時候，教師可以帶學生們到當地的歷史博物館去參觀與宋元文化有關的文物，讓學生們可以真真切切地感受到曾經輝煌燦爛的宋元文化，激發學生對于宋元文化了解的興趣。這樣同學們對于那些枯燥的知識可能會有更高的興趣，有利于歷史課程的學習。

三、提升教學內容質量，創造多樣化教學情境

初中歷史的教學是枯燥無味的，并且在整個的學習過程中會接受到大量的中外歷史知識，這對于學生們的歷史學習來說是一個巨大的考驗。由于學習的知識量比較大，所以教師應該深入的思考，怎樣讓學生更好？更有效的去掌握這么多的歷史知識，這就需要教師采取有效的策略，提升教學內容的質量，創設有意義的教學情境，讓學生們可以以更加輕松愉快的方式參與到歷史的教學中來，提高歷史的學習效率。

比如，在學習《開元盛世》這一課的時候，教師可以結合前面所學的《貞觀之治》，這一課讓學生對于開元盛世這一情境出現的原因有更深的理解。正是由于貞觀之治的清明治理，對于后來開元盛世的出現產生了一定的積極影響，這樣既可以幫助學生在知識之間建立有效的聯系，幫助他們更好地理解知識，也可以讓學生們復習以前學過的知識，對于歷史知識的學習形成一個良好的整體觀。

四、完善教學評價，提高歷史教學的有效性

新課程的理念標準重視完善教學評價，這樣的教學評價方式可以更好地提高歷史教學的有效性。在傳統初中的歷史教學過程中，對于教學的評價方式非常的單一，過于注重對于平時考試成績的評價，基本以此為標準來評價學生的學科素養，這樣就會使一些學生的學習歷史的積極性受到打擊，不利于學生全面素養的培養。所以，在新課程的理念下，教師應該對學生的歷史學習進行全面的教學評價，而不應該只是簡單的注重成績，讓教學評價對學生的積極性發揮良好的作用。

五、建立新型師生關系，拉近師生之間的距離

在初中歷史教學過程中，教師不應該完全地掌控整個課堂的教學過程，而是應該把更多的主動性交給學生，這樣有利于開發學生的歷史學習思維，激發他們學習的潛力，讓整個課堂充滿活力。教室還可以深入了解學生們的心理，讓學生們真正的深入到歷史的教學情境之中，激發他們的學習興趣。

在教學的過程中，教師要時刻保持清醒的頭腦，給予學生最真實的理解和肯定。對于他們的一些想法，給予正確的指點和客觀的評價，為學生們的歷史思維創造一個更加開放的空間，讓他們可以積極主動地去思考些問題，開拓他們的創新思維。在教學的過程中，教師可以設置教學的懸念，讓學生通過探討的方式來探究其背后的原因，這樣可以吸引學生的課堂注意力，抓住學生對知識的渴望，同時要想構建新型的師生關系，教師還要設身處地的去理解學生，要無條件的積極關注，無條件的理解，建立一種尊重平等的師生關系。

總結：

綜上所述，在新課程理念標準的影響之下，初中的歷史課堂應該在多方面進行創新，初中歷史教學的目標，除了讓學生們掌握基本的歷史知識之外，還應該讓學生們的身心真正的參與到整個教學過程中來，讓他們更加深層次的理解歷史知識，有效的提高課堂教學的效率，獲得更好的課堂教學效果，這樣才有利于更好的促進學生身心健康的發展，培養出更多符合社會主義現代化發展的人才。所以，老師需要創新教學方式，優化創新觀念，激發學生學習的主動性，讓學生通過歷史的學習，實現自身多方面的發展。

參考文獻：

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山東省棗莊市市中區齊村鎮中學 277100