創新高中政治高效課堂教學模式的探索

賈建平

摘要：隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于高中政治高效課堂構建策略的研究有著鮮明現實意義。本文立足于高中政治教學角度，分析了高中政治高效課堂構建策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;構建策略

引言：

教師要想探索高效課堂教學方式就必須明確學生目前的學習情況以及低效學習的原因，然后，根據學生的心理需求改變教學方式，調動學生學習的積極性幫助學生提高政治學習效率。同時教師要給予學生更多的自主權，讓學生成為課堂的主人，發表意見。最后，教師要改變傳統的教學思想發現每個學生身上的閃光點客觀評價學生的行為，鼓勵學生進行政治學習。

一、優化政治課堂教學氛圍，培養學生核心素養

好的教學氛圍可以為學生投入政治課程學習活動提供良好的外部條件，因為環境雖然是影響學生學習成果的外在因素，但是在提高學生學習效率，培養學生核心素養方面有著其他要素不具備的優勢作用。過去的高中政治教學之所以無法在核心素養教育落實方面顯現出良好效果，就是因為課堂氣氛非常沉悶乏味，既影響到學生的興趣養成，又阻礙了學生自主能力的發展。所以在核心素養視野下，教師要達成政治課程教學目標，促進核心素養與課堂教學的融合，就要將優化課堂教學氛圍作為重點，確立學生在課堂上的主體地位。例如，在教學走進國際社會這一-課時，為了優化課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，教師可以利用學生關注社會熱點和時政新聞的特點，引入當前國際社會當中的時政熱點新聞，并指導學生針對這些熱點新聞事件進行交流和討論，就新聞內容提出各自的觀點和看法，讓學生在參與自主學習和溝通討論進程當中加深對知識的了解。這樣的方法不僅可以增進師生之間的情感交流，還能夠優化教學氛圍，促進核心素養教育的順利開展。

二、結合實際生活落實教學，培養學生核心素養

生活教育理念是一種先進的教育思想，這一教育理念在如今各個學科的教育教學當中都有著極高的推廣應用價值。生活給學生提供了非常廣闊的學習與進步空間，也拓展了課堂教學，通過將課程知識和生活關聯起來，不僅可以實現教學生活化，還有助于引導學生將所學知識應用到實踐之中。高中政治是一門比較枯燥乏味的學科，也正是因為這樣的特點會讓學生在學習當中失去興趣，而如果將政治教學和生活聯系起來，促進生活和政治教學的深度交融，則能夠讓原本抽象單調的政治知識變得更加形象和立體，使得學生認識到政治知識就蘊藏在生活當中，從而深化學生對政治知識的理解，激發學生的主觀能動性，促進核心素養教育目標的實現。例如，在教學公民的政治權利和義務時，為了讓學生了解民主選舉優勢，提高學生政治參與意識，教師可以帶領學生模擬某社區居委會選舉主任的實踐活動，讓學生真正參與到選舉活動當中，獲得實踐參與體驗感，增強對選舉制度和國家民主選舉工作的認識。等學生完成這項生活化的學習任務之后，教師可以讓各個小組展示成果，表達各自在活動當中的收獲和思考，培養學生應用意識，增強學生對政治生活的了解，培養學生核心素養。

三、組織小組競賽，提高學生的參與度

高中生的思想已經比較成熟，具有較強的競爭心理教師應該利用學生的競爭心理展開教學，采用組織小組競賽的形式激發學生課堂的參與性，加強學生之間的互相交流與溝通，讓學生可以表達自己內心的真實想法，拓寬知識視野培養學生團結合作的精神，促進學生的全面發展。因此高中政治教學的過程中教師可以根據教學內容選擇適合的主題讓學生進行辯論，學生需要自己搜尋有關知識、組織材料，總結自己的觀點，搜尋有關的案例，進而提高學生發現問題和解決問題的能力，使課堂氛圍變得生動、活潑起來，構建高效課堂。

例如，教師在進行股票、債券和保險教學時首先可以將學生分成不同的小組，將股票、債券和保險進行對比，分析不同的特點和優劣勢，教師可以給學生留充足的時間查找資料，提供支持自己觀點的論據，在通過小組成員之間的溝通與交流分析看法，小組要將自己的觀點進行總結在課堂上展示成果教師進行評價進而加強學生學習的自信心，同時提高學生對知識的理解與掌握。

四、改革政治課堂教學評價，培養學生核心素養

教學評價是非常重要的教學環節，在培養學生核心素養方面至關重要，但是在過去的教學中往往會忽視教學評價，又或者是運用單-化的評價方法對學生進行考核，導致教學評價和核心素養教育相脫離。教師對學生的評價把更多關注點放在學生的學習結果層面，不會關注學生的學習過程，也不能夠對學生在這-過程當中的情感態度與價值觀目標達成情況進行評估，造成了評價片面的現狀，也影響到學生核心素養的提高。所以在核心素養視野下，教師要對教學活動進行優化改進提升教學評價所占比重，并對教學評價方法進行調整。例如在教學求索真理的歷程時，教師可以指導學生針對人的認識是怎樣得到的展開熱烈討論，用辯論方法激發學生熱情，并讓學生在辯論實踐中加強對理論知識的理解和感悟。在活動結束之后，教師則針對學生整個討論過程進行綜合評估，關注學生綜合能力與核心素養的發展，同時還讓學生成為評價主體，鼓勵學生評價自己的表現，互相點評各自的優點和缺點。

結論：

創建高效課堂是政治教學一直追求的目標，在教學過程中教師一定要以課程標準為依據，明確教學目標然后再根據班級學生學習現狀采取有效措施提高學生的學習效率，實現教學目標。

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