小學數學教學中數形結合思想的滲透研究

摘要：數學是一門非常重要的科目，我們在小學、初中、高中，甚至是大學都要學習數學，由此可見，數學這一門課程貫穿著我們學習生涯的始終，對我們的成長起著不可忽視的作用。為了幫助學生學好數學，教師們采取了一系列措施來開展教學，也在積極地運用一些新穎的教學方法，在很大程度上取得了較大的進步，這一點是值得肯定的。在筆者看來，在小學數學教學中，運用數形結合思想也是非常重要的，這為教師開展教學指明了方向、提供了一些建議，希望每一位數學教師都要嘗試運用。

關鍵詞：小學數學;數形結合;滲透研究;教學策略與方法

引言：

近些年來，我國正在如火如荼地開展課程改革，以此來適應經濟水平的發展，力圖實現精神文明與物質文明的相統一。在這種情況下，我國提出了“數形結合”這一教學方法，這是一個重要的教學舉措，也是一種新穎的教學方法。那么，在小學數學教學中如何做到數形結合呢？接下來，筆者將圍繞著這個話題展開討論，介紹一些教學方法，希望能夠對廣大教育工作者產生一定的幫助，在今后的教學中恰當地加以運用，為了提高課堂的教學質量而不斷地努力。

一、在小學數學教學中運用數形結合思想有哪些好處

在小學數學教學中，教師恰當地運用數形結合思想來開展教學可以產生很多好處，為教師開展教學活動指明了方向，在今后的教學中，教師們要積極地嘗試這一教學方法，將這一教學方法的作用發揮到最大。接下來，筆者就淺談在小學數學教學中運用數形結合思想有哪些好處，希望能夠幫助每一位教師認識到這一點。

（一）將知識簡單化

在小學階段，學生的理解能力有限，對很多知識點不能有一個清晰的認識，這導致學習效率相當低下[1]。在運用數形結合這一教學方法之后，學生可以從圖形中獲取一些知識，將復雜的知識點簡單化，方便學生理解這些知識點，提高學生的學習效率。

（二）讓課堂活躍化

在運用這一教學方法之后，學生可以充分地吸收知識點，更能感受到學習數學的快樂。在這種情況下，學生就會參與到課堂教學中，在課堂上認認真真地聽課，主動地思考問題，增加與教師之間的互動，讓課堂變得更加的活躍。

（三）讓教學高效化

綜合上述內容來看，學生可以更能理解每一個知識點，充分地吸收知識點，把每一個知識點都消化好。這樣一來，教師的授課就是非常有效的，教學效率可以得到很大的提升，能夠更快地打造一個高水平的課堂。

二、在小學數學教學中如何高效地運用數形結合思想

（一）運用數形結合思想來推導公式

公式是學習數學的基礎和關鍵，我們必須要牢記公式，這樣才能在解題時做到游刃有余。為此，教師要引導學生利用數形結合的思想來推導公式，這樣才能加深學生對公式的印象，深化自己對公式的理解。就比如說在學習人教版五年級數學下冊第三單元的“長方體和正方體”時，教師可以在黑板上畫出長方體和正方體的圖形，讓學生區分二者的不同之處，對圖形有一個深刻的印象[2]。在此基礎上，教師可以鼓勵學生推導出長方體和正方體的相關公式，例如在學習長方體時，學生可以先觀察它的形狀，根據自己的所學知識來進行推導，最后得出長方體的體積公式為“V=abc=Sh（在公式中a、b、c分別代表長方體的長寬高，S為底面面積，h為底面應對的高）”。通過這樣的方式，可以加深學生對公式的印象，提高學生的學習效率。

（二）運用數形結合思想來解決題目

解決數學題目是我們學習數學的最終目的，也是學習數學的難點。我們在解題時，可以嘗試運用數形結合思想，這樣可以更快地找到題目的切入點，更快地算出題目答案。就比如說在學習人教版五年級數學下冊第一單元的“觀察物體”時，教師可以準備一個教具，讓學生從不同的角度來觀察物體，說出自己看到的圖形是什么。又如在學習第五單元的“圖形的運動”時，教師可以繪制一個圖形，將其進行運動和變換，讓學生觀察出運動前后圖形的改變。在解決題目時，教師可以將題目以圖形的形式展現出來，這樣學生才能夠更快地找出答案。

（三）教師提高自己的教學能力和水平

為了更好地利用數形結合思想來開展教學，教師要多借鑒他人的教學經驗，看看其他教師的教學方法，以此來提高自己的知識水平和教學能力，這樣才能滿足學生的學習需求和順應社會的發展。學校要多為教師創造學習的條件，增加與其他學校的教學交流，鼓勵教師學習教學方法。就比如說在學習人教版五年級數學下冊第三單元的“探索圖形”時，教師可以借鑒一些其他教師的教學經驗，學習其他老師的教學方法，提高自己的教學技能[3]。在此基礎上，教師可以根據學生的實際情況做出相應的調整，做到因人而異、因時而變，滿足學生的學習需求。綜合以上三點來看，利用數形結合思想來開展教學是非常有效的，教師們要充分地利用這一教學方法，將這個教學方法的作用和意義發揮到最大限度，為了學生的進步和學習而不斷地努力。

結束語：

運用數形結合思想來學習數學是一種新穎的教學方法，尤其是在小學階段，學生對知識充滿了渴望，對一切新鮮事物都非常感興趣，教師們要抓住這個特點，多嘗試運用數形結合思想。在今后的教學中，教師們要把數形結合思想作為自己的教學理念，以繪制圖形的方式來講解知識點，讓知識點簡單化，這樣學生更容易理解知識點，可以充分地吸收知識，把每一個知識點都理解透徹，提高課堂的教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]王繼楠.小學數學文化主題式教學研究[D].西南大學，2017.

[2]王婷婷.小學數學學科德育滲透案例研究[D].山東師范大學，2018.

[3]吳寧.小學數學課堂學生創造性思維的培養策略研究[D].東北師范大學，2018.

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