初中地理激趣教學之我見

李麗新

摘要：隨著社會的不斷發展，我國的經濟水平發展速度越來越快，這取決于我國的教育制度和政治制度的先進。通過義務教育，培養了大批的知識分子和人才，為社會主義發展提供不竭的動力，其中，在義務教育階段，地理課程始終是學生拓展知識視野，豐富自身文化知識的重要課程，對學生人文價值及思想道德建設具有重要的作用。為了幫助學生更好地適應社會發展，提高自身的競爭力教學工作，也應該從社會發展的角度和學生的需求出發，不斷完善教學工作，優化教學措施，從而提高實際教學質量。

關鍵詞：初中地理;激趣教學;方法探討;運用措施

引言：

俗話說：“興趣是最好的老師”，在教學工作中，學生的興趣總是能夠影響到教學的進度和質量。在新時期背景下所開展的教學工作，更應該符合社會發展和學生需求來進行。然而，地理學習具有明顯的專業學科特性，對學生的思維能力及動手能力有較高的要求，因此，許多學生在學習起地理學科的時候，感覺到十分有壓力。為了減輕學生的壓力，促進學科開展和進行，并提高地理教學質量，老師應該從學生的興趣角度入手，通過激發他們的學習興趣，從而達到以上目標。本文以初中地理的教學工作為論點，具體論述如何激發學生的地理學習興趣，并給出建議措施，希望對學科發展有所幫助。

一、利用學習內容，培養學生地理學習意識

初中階段的學生心理上和生理上發育都不夠健全，他們對所學習的科目及內容始終停留在傳統教學的層面，認為學習只是單純的為了應付考試，對自己個人的今后發展沒有太大的幫助。學生所形成這樣的觀念與我國傳統教育的開展以及延續時間有一定關系，但教師可以通過自身的努力，幫助學生轉變學習態度，從而促進學科發展。因此，老師應該先從學生的思想層面入手，通過開展與學生之間廣泛而全面的溝通交流，聽取學生的學習情況和意見，從而著手改變學生的思想態度。另外，老師，可以根據課程的學習內容，幫助學生意識到地理學習的重要性，從知識層面到個人發展層面，都可以幫助學生樹立起地理學科的學習意識。當學生具有一定的學習意識之后，老師在開展激趣教學就顯得相對比較容易，對老師和學生來說，課堂的效率及進度也會有所提高。

二、開展直觀教學，調動學生學習積極性

初中階段所學習的地理知識比較基礎，對學生的思維有一定的要求，但只要學生認真學習跟上老師上課的節奏，就能夠較好地掌握知識要點。然而，地理學習抽象性比較強，一些學生的抽象思維相對比較薄弱，因此，他們所理解的地理知識點需要，花費更多的時間和精力進行探究。這一問題會嚴重影響到學生的學習積極性，在長期的挫敗感中會影響到學生的自信心，從而不利于教學工作的開展。然而，老師可以通過改變教學方法，利用更為直觀的教學手段，幫助學生直觀的理解，地理現象和知識點，從而減輕學生的學習壓力。比如，利用多媒體設備能夠有效地將地理現象的發展和演變展示出來，幫助學生減輕理解壓力。

例如，在學習人教版七年級地理下冊《歐洲西部》時，老師可以通過多媒體設備，展示英國與法國之間修建的海底隧道圖片，幫助學生掌握歐洲西部的地理面貌和經濟發展狀況，減輕學生的學習壓力。

三、發揮教師引導作用，挖掘教材激發學生學習興趣

由于地理學科的教學內容和所使用的教材，由國家有關部門統一編制在更新學習內容的速度上還存在一定的滯后性。然而，長期所學習的地理知識內容難以激發學生的學習興趣，不利于激趣教學的開展。為了緩解傳統教材編制的弊端老師可以運用自身的專業文化知識，發揮自身引導作用，幫助學生挖掘教材類的學習要點，從而拓展學生的知識層面，激發學生學習興趣，不斷促進學科發展。

例如，在學習人教版七年級地理下冊《東南亞》時，老師可以從插圖中尋找到拓展的方向，從佛教、飲食、文化、經濟、氣候特點等方面展開對東南亞國家的講解豐富學生的中南半島地理知識。從而幫助學生將所學的知識與生活實際結合起來。另外，老師所發揮的引導作用，還要體現在激勵學生上不斷地給予學生，自信心和鼓勵，讓學生保持充沛的精力開展地理學科學習。

四、開展多元地理探究活動，豐富學生地理知識

初中生在中考的壓力下，自身時間十分有限，因此他們能夠與戶外接觸的機會少，地理探究活動開展十分受限。但是學生具有充沛的精力和好奇心，他們對戶外知識的學習充滿了熱情，老師應該盡量滿足學生戶外活動探究的愿望，通過布置多元的地理探究課題，為學生營造良好的活動機會，從而幫助學生接觸自然。讓他們利用自己所學的知識解釋生活中的現象和地理特點，實現理論知識學習與生活實際相結合的目標。

例如，在學習人教版七年級地理下冊《俄羅斯》時，可以鼓勵學生利用互聯網平臺尋找與俄羅斯有關的地理文化節目，通過觀看文化節目，了解俄羅斯的風土人情特點以及地理氣候特點，并從風土人情和地理氣候的角度分析俄羅斯的經濟發展情況。

結束語：

綜上所述，初中階段的學生思維比較活躍，他們對周圍的事物具有豐富的好奇心。然而，地理學習對學生的要求比較高，容易使學生在學習過程中感覺到挫敗感，從而影響到他們的學習興趣。為了提高學生的地理學習效果，老師要依據學生的基本情況和興趣特點，從實際出發開展激發學生學習興趣的教學工作和措施，從而提高他們的積極性，促進學科發展逐漸培養學生良好的地理學習體系。

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德惠市第二十四中學 130317