淺談如何在小學班級文化建設中發展德育教育

何恩

摘要：在小學這一階段，小學生的年齡較低，接觸學習的時間比較短暫，在教師進行道德教育的過程中會受到心理狀態的影響。而我認為，在學校中，教師的引導方式會對于小學生性格的養成起到影響。同時，教師對道德的態度與重視程度也會影響小學生對自身道德水平的重視。所以如果想要在小學順利開展道德教育，那么教師就必須正確看待學生的特性，針對這一特性，尋找德育的突破口，實現在班級文化建設中融入德育內容。

關鍵詞：小學;班級管理;德育教育

小學階段是一個人受教師教育的基礎階段，而在這一時期能夠與學生打交道且交往時間最長的便是班內的同學和自己的教師，所以我認為教師具備十分重要的引導作用。其應當采取有效的教學方法來促進班級文化的建設，同時為了能夠塑造學生的健康人格，還需要在其中融入道德教育的內容，讓學生在學校便能夠學習到更多的德育教育相關的內容，以此來完善自己的人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，最終從中受益。

一、把握集體輿論，升華班級文化

對于小學生來講，他們在學校內不僅僅要學習文化知識，還需要掌握更多做人的道理，實現心理上的健康發展。而事實證明，在這一過程，一個班級的文化氛圍將會對他們產生極其重要的影響。如果他們能夠在一個健康美好的班級情感文化沐浴下成長，那么班級內的每一位成員都會十分熱愛這個集體，在班內表現優異，走出班級也將會是一位道德水平極高的學生。但是：如果整個班級的輿論導向都是不健康的，那么生活在這個班級中的每一位同學都會受這一氣氛的影響，產生不健康的心理。所以教師需要認識到這一問題，充分把握集體輿論，升華班級文化建設，如果近期班級內出現嚴重的攀比現象，教師需要及時召開班會對學生進行教育，切實解決這一問題。如果仍然不能解決問題，那么便可以找出幾位具有代表性的人物進行談話，這樣做不僅僅能夠讓同學們認識到班主任在班級的主導地位，還可以使之更加明確班主任想要建設的班級環境是怎樣的。于是，在日常他們也會向著這一目標而前進，久而久之，當班級的輿論形成，班風也會得到糾正。

二、通過晨會進行班級文化建設

晨會、班會要體現教師的引導性，突出學生的主體地位，把時間還給學生，讓學生自己去管理、去體會、去支配，讓學生做學習的主人，展示學生豐富多彩的精神文化。對此，教師可以引導在晨會上主持人為其他同學讀一篇好文章，可以講一個故事、一則笑話，可以談一件國際時事，甚至可以一展歌喉，獻上一首優美動聽的歌曲，給學生一個充分展示自己才華的舞臺。在這有限的15分鐘里，每個學生為了展示自己的才能，課后積極找資料，認真地反復演練，這本身就是一個積極學習的過程。這短短的15分鐘，使每一個學生都有登臺演出的機會。其中蘊涵豐富的內容，促進了班集體文化建設，對形成學生健康鮮明的個性起到了熏陶感染、激勵促進的作用。

三、發揮榜樣在德育中的作用

在學校當中能夠與同學產生直接接觸的是學生和教師，對此，教師應當認識到這一點，在對班級進行文化建設滲透道德教育時都需要充分發揮學生身邊人員的作用。只有他們做的足夠好，才可以樹立起榜樣，從而讓更多的同學效仿他們的行為，用自身的行動表述道德教育的內容。對于班級的學生來講，班干部就是一個十分重要的帶頭作用，教師在選擇班干部的過程中要深思熟慮，確立干部人選之前應當首先確保其是否具備良好的素質，如果他們的道德存在問題，教師需要立刻放棄這一人選。隨后當真正確立班干部之后，應當定期為他們開例會，充分教導其如何樹立榜樣作用，發揮班干部的帶頭領導作用，為道德教育的順利開展奠定基礎。另外，對于教師來說，許多同學都會對自己的班主任產生欽佩之感，因此，班主任需要認識到這一點，在班級中或是在校外都應當注意自己的言辭，還要將自己身上的閃光點著重展現給同學，通過語言上的表達與行動的實踐共同發力，讓學生有學習的榜樣。

四、利用信息技術進行德育

教師在進行德育的過程中要充分意識到信息技術在其中的幫助作用，例如，教師可以為同學們在網上搜索一些與道德修養相關的故事，如雷鋒、孟母三遷以及孔融讓梨等等。在課堂上可以將這些視頻為學生播放，觀看以后要求他們做出總結，并將學習到的內容記在本子中，通過長期的環境渲染與記錄學生們會加深對道德教育的理解，慢慢的在實際生活中去進行實踐。也可以在每周的班會時間，利用微課的形式為學生細細講解德育相關內容，通過圖文并茂的表現形式可以使其更加專注的聽從教師的講解。

結束語

總而言之，小學生將來也會成為為祖國做貢獻的棟梁之才，那么教師就需要在建設班級文化的同時融入道德教育，使之具備較高的文化素養，最終促使小學生成為一位有素質、有目標且道德水平極高的人，最終從此受益。

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四川省廣元市旺蒼縣佰章小學校 628200