初中英語課外群文閱讀興趣培養策略

謝紅麗

摘要：大量閱讀能夠培養學生的語感，鍛煉學生英語的應用和思維能力。利用群文閱讀模式，每個模塊提供與學生認知水平相符，與模塊話題、語法配套的閱讀材料，根據這些材料進行適當的指導，開展豐富多彩的課外活動激發學生的課外閱讀興趣。讓學生從閱讀到悅讀。

關鍵詞：認真選材 ;指導方法;課外活動

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，大量閱讀能夠培養學生的語感，鍛煉學生英語的應用和思維能力。閱讀能力的提高，功夫往往在課外。教學中我利用群文閱讀模式，每個模塊提供與學生認知水平相符，與模塊話題、語法配套的閱讀材料，根據這些材料進行適當的指導，開展豐富多彩的課外活動激發學生的課外閱讀興趣。

一、認真選材，激發興趣

《課程標準》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近生活、貼近時代的內容。適合的才是最好的。我編寫一套課外英語群文閱讀教材，依托教材，每個模塊選5-6篇與教材詞匯相當、語法匹配、話題一致的文章，首先解決閱讀難的問題。這些文章難度適中，有一定的梯度，先易后難，以滿足不同層次的學生。其次，我通過調查發現七年級學生60%對童話、寓言感興趣，八九年級對體育運動、演藝明星有興趣，我會根據學生喜好選擇體裁多樣、題材豐富的文章。最后閱讀材料語言風格地道、實用和富有時代感。

二、指導閱讀方法，培養興趣

掌握閱讀方法是學生課外閱讀的關鍵，教師在課堂上的閱讀理解，對學生的閱讀起到潛移默化的作用，學生的閱讀方法得益于教師的指導。

（一）單篇閱讀方法指導

1、加強三種常用閱讀方式訓練

通過掃描式（scanning）、瀏覽式（skimming）和細讀式（reading details）閱讀方法的訓練，讓學生養成良好閱讀習慣。 “掃讀” 這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。瀏覽式（skimming）閱讀方法，是一種尋找文章大意的快速閱讀方法。要特別注意文章首尾兩段，因為文章的第一段往往點明文章的主題，最后一段則是總結歸納或重述文章的主要內容。細讀（reading details）就是讓學生理解文章細節、段落大意及段落之間的關系，促進對篇章結構更深層次的理解的閱讀方法。

2、培養猜詞能力

培養學生猜詞能力是閱讀能力的一種重要體現，推測詞語的方法很多，但主要有以下幾種。 A、利用基本構詞法猜測詞義。英語的構詞法有三種，即派生、合成和轉換。①派生：通過加前綴或后綴構成另一個詞。如：re + tell retell work + er worker②轉化：由一個詞類化為另一詞類。如：book（n.）書book（v.）預定slow（adj.）慢的 slow（v.）減慢③合成：由兩個或更多的詞合成一個詞。如：Hand（手） + bag（包） handbag（手提包） b、利用句子結構猜測詞義。通過句子結構判斷出生詞的詞性和詞義，and、or、but、even、instead等可以作為猜詞依據。

（二）群文閱讀方法指導

1、“一篇帶多篇式”課型的教學指導策略

同一議題的文章在話題的詞匯選用方面會有較多重復，學生可以通過反復接觸，復習本單元的詞匯及語塊。比如：在學習了八年級英語（上）Module 3 Sports后，我先確立了I do sports， I’m healthy，I’m happy這一主題為線索的議題，圍繞該議題選取了四篇文章，并把此四篇文章視作一個語篇整體進行教學設計。Passage 1 的閱讀中，復習了該模塊有關運動的很多短語。在Passage2 中，拓展了課本之外的許多跟運動有關的詞匯，并與學生討論What’s your favourite sport？本環節，教師側重了對學生學習能力的培養，指導學生運用預測、掃讀及細讀等閱讀策略進行真實閱讀。

2、“群文共享式”課型的教學指導策略

“群文共享”是不同的學生讀不同的文本，然后把閱讀的內容與大家共享，最大的好處就是在節約時間的同時也獲得更多的信息。例如：九上Module1 Wonders of the world挑選了四篇有關長城、樂山大佛、張家界、金字塔閱讀材料，全班分成四組閱讀完后，分組圍繞“Ancient Wonders”、“Man-made wonders”、“Natural wonders”進行討論，在討論中學生不僅了解了四大景觀的特點，還學習了景觀描述的方法。

三、多彩的課外閱讀活動，維持閱讀興趣

群文閱讀第四個層級提出閱讀教學需要圍繞一個核心主題展開，以“主題閱讀”為代表;第五個層次把課內和課外閱讀打通，具體形式以“班級讀書會”為典型，更加靈活的則以“書香校園”的建設為典型。只有開展各種各樣的活動，通過活動，成立班級讀書會，打造“書香校園”。

（一）定時展覽讀書筆記

大量閱讀是基礎，摘抄則是閱讀積累的一種方式，要求每個學生準備一個摘抄本，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。每個周末、國慶、寒暑假等長假時間，每逢假期，精心挑選幾種英語讀物，向不同水平的學生推薦，讓他們自由選擇一、兩本作為課外閱讀的材料。我們推薦《書蟲系列》《初中生英語課外閱讀150篇》《21世紀中學生英語報》《新概念》等，要求寫好讀書筆記，并于每期開學舉行讀書筆記展覽，讓學生很有成就感。

（二）開展詞匯積累比賽

對詞匯的理解和掌握是影響閱讀的重要因素，學生閱讀能力的高低與掌握的詞匯量是緊密相關的，詞匯量不足，必然導致學生的閱讀困難，并影響其閱讀興趣。而現在信息的來源越來越廣，學生可通過上網、看外語報紙，聽外語廣播，看外語電影等渠道來學習英語。

總而言之，培養初中生英語群文閱讀的興趣，不是一朝一夕的事，也不是輕而易舉的事，必須堅持不懈才能讓學生興趣持久，有興趣才能持之以恒的讀英語，學生才能養成課外自主閱讀英語的習慣，才能使學生終生受益。

參考文獻：

[1]譚長英.淺談群文閱讀的基本課型及其指導策略[J].課程教育研究，2017（2）.

[2]張瑩.基于群文閱讀的初中英語閱讀教學[J].基礎外語教育，2017（2）.