高校體育俱樂部的類型與特色研究

馬金花

摘要：在經濟社會發展的推動下，人們越來越意識到體育健康的重要性，全民健身的思潮正在興起。受這一社會體育發展趨勢的影響，我國高校體育教學活動進行了一系列創新，體育俱樂部在高校悄然興起并不斷發展，各具特色。隨著體育運動的日益普及，體育教學被納入教學質量評價的一部分，高校體育俱樂部的管理和建設理念日趨成熟，高校體育俱樂部呈現出多元化、繁榮發展的態勢。根據高校體育俱樂部的類型和特點，進一步加強對高校體育俱樂部的研究，有助于弘揚體育健身精神，有助于民族體育建設的理念深入人心。高校體育俱樂部是我國高校體育思想的體現，也成為高校體育研究的若干熱點問題的載體和歸屬，它對于縮短教育理論與實踐的距離，構建現代大學體育管理體系，有著重要的理論與實踐意義。

關鍵詞：高校;體育俱樂部;主要類型;特色研究

筆者就目前我國高校體育俱樂部存在的多種組織形式進行了比較分析，對我國高校體育俱樂部進行了重新界定，將高校體育俱樂部概括為三種類型，即課內教學俱樂部、課外體育鍛煉俱樂部和課內外一體化俱樂部。不同形式的俱樂部各有利弊，其中最為可取的形式是課內外活動一體化的俱樂部。隨著科學技術的發展和經濟社會的繁榮，人們越來越認識到，健身不僅是一種生活追求的態度，更是一種高質量生活的表現。人們重視參加體育俱樂部，提高個人體育素養。受這種社會氛圍的影響，高校體育教學活動也在審視自身的不足和創新。高校體育俱樂部也隨之發展，呈現出多元化的趨勢。由于各高校體育教學條件和教學理念的不同，高校體育俱樂部也各具特色，加強對高校體育俱樂部類型和特點的深入挖掘和研究，不僅有助于高校體育教學向高水平發展，同時也有助于提高大學生的綜合體育素養。我國大學體育課程，在“健康第一”的思想、“素質教育”的思想及“終身體育”的指導下，特別在2002年《全國普通高校體育課程教學指導綱要》頒布與實施以來，在全國普通高校掀起了體育課程新一輪改革的熱潮，出現了多種模式的大學體育教育形式，大學體育課程改革發展趨勢已成為高校體育領域最為關注的論題。本文從普通高校以體育俱樂部形式進行教學為切入點，對我國高校體育俱樂部當前發展現狀進行分析，闡明現代體育教育教學指導思想、高校體育俱樂部的特征和優越性，以“大體育課程觀”探討完善高校體育俱樂部的體系的問題，努力探索我國大學體育課程改革發展的趨勢。

一、高校體育俱樂部的主要類型

（一）院校課內體育俱樂部

課堂教學俱樂部是高校課堂體育活動的進一步拓展和延伸，是高校體育教學改革的主要表現。它打破了原有的體育課堂教學模式，突破了課堂與體育教學的時空界限。體育項目、教學時間和地點由學生自主選擇安排和操作。根據高校體育教學的目標，這種類型的體育俱樂部是針對本科一、二年級學生的。

（二）課外鍛煉體育俱樂部

課外體育俱樂部是指根據體育愛好者的個人需要，開設有針對性的體育教學和鍛煉的體育組織。從體育發展過程來看，它不僅是高校體育俱樂部的雛形，也是將體育教學活動延伸到課外活動的有效形式。這種俱樂部型組織的主體具有多樣性，既可以由熱心人士自發成立，也可以由學校團體、社會機構、教師和學生共同組成。無論哪種組織形式，他們都有共同點：俱樂部面向所有大學生，沒有年級界限，更沒有強制性。大學生只需根據自己的體育需要參加。

（三）一體化體育俱樂部

校內外一體化俱樂部是一個綜合性俱樂部。把課堂教學、課外體育、專項體育、團體競賽有機地優化結合起來。它應被視為高校體育改革與發展的高級階段，也是相對完善的俱樂部發展水平。在這種類型中，內部組織結構是系統的、完善的。每家俱樂部都設有專門的教師和管理人員，維護俱樂部的正常運轉。每個組織成員都有自己的職責和分工。俱樂部主席主要負責俱樂部的整體規劃和發展，教師主要負責會員的教學和組織活動，管理者為會員提供管理和服務，其他人員靈活協調安排工作，配合俱樂部各部門的專項活動。當今社會是人才競爭的社會，人力資源的開發與管理一直是個常做常新的課題，現今作為人力資源開發的一部分——拓展培訓，已經開始在國內培訓界風行，得到了很多企業的認同。戶外拓展培訓網上的網友這樣表達自己的拓展心得，從五個方面比較全面展示拓展運動的意義：認為體育拓展能認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心里惰性，磨練戰勝困難的毅力;啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力;改善人際關系，增進的對集體的參與意識與責任心;改進群體關系，更為融洽地與群體合作;學習欣賞，關注和愛護自然。雖然其話語里面有部分廣告效應的影子，但還是從側面展現了體育拓展運動獨特的體育魅力和價值功能，值得在全社會提倡。由拓展運動產生的拓展訓練，是屬于體驗式學習的一種，它是借助于教育學、心理學、組織行為學等相關學科的學科成果，針對社會需求和學生教育特點所設計出來的一種全新課程模式。拓展訓練是一種在模擬場景或在真實自然環境下，讓學員體驗經過設計的活動項目，接受個人潛力激發和團隊凝聚力的挑戰，并從中分享得到相關理念教育的一種課程。

二、高校體育俱樂部特色發展路徑

（一）立足教育實際，開展整體規劃

縱觀高校體育俱樂部的理論和實踐發展過程，為突破以往體育俱樂部發展的局限性，制定新的體育俱樂部發展規劃，必須具有以下特點：不斷豐富和發展高校體育俱樂部的教學內涵，創新原有的體育俱樂部管理模式，使體育俱樂部的發展具有可持續性;不能割裂課內體育教學活動與課外體育教學活動的關系，要將二者有機地融為一體，相輔相成，相互促進，充分發揮校園體育陣地的作用，進一步開展體育教學活動，進而形成體育校園文化氛圍。構建俱樂部發展模式，必須充分利用校園網絡平臺，盡可能多地考慮學生對體育俱樂部項目的需求，讓學生根據自己對體育項目的需求，從多角度、多方面自由選擇體育課程;為了給學生更多的自主權，體育課程的時間、項目和強度由學生自主決定，也可以根據學生在一定時期、一定階段的實際需要進行調整和隨機安排。隨著高校教育改革的深入發展，體育俱樂部教學模式在全國高校廣泛開展，但體育俱樂部教學模式是否適合我國體育教學的實際情況還有待深思。本文對高校體育俱樂部教學模式開展的現狀和出現的一些問題進行梳理，研究和探討如何開展適合我國特色的高校體育俱樂部教學模式。結果表明，體育俱樂部教學模式存在高校開設項目不能滿足學生的多樣性需求、高校生源地教學資源配置和特色體育項目存在差異、體育教學場地和器材不能滿足高校體育俱樂部教學模式的實際需要以及高校體育俱樂部教學模式的管理體制不完善等問題。需要通過加強對高校體育俱樂部教學模式所需器材和場館建設，增加體育課程項目，加強中小學體育教育。

（二）建立開放格局，提高學生參與

高校體育俱樂部的建設應該說是高校體育創新的具體體現。它順應了時代對高校體育教學發展的要求，滿足了大學生體育學習的個性化需求，迎合了社會公眾對體育發展的要求。在新時期、新階段，高校體育俱樂部應實現以下特點：學習方式的自主性。在俱樂部里，學生有完全的自主權。學習的方式、內容、時間和項目由學生根據自己的需要決定和安排;獲取知識的廣泛性。在俱樂部里利用多媒體信息技術獲取體育知識的途徑多種多樣域從一層擴散到多層;開放管理模式，俱樂部的管理模式不局限于學校教育的指導思想和制度，相反，它吸收了學校、社會和企業管理模式各自的優勢，這種管理模式將兩者結合為一個整體，形成一個有機統一的整體，高校體育俱樂部具有系統性、現代性和包容性的特點，因此高校體育俱樂部在理論和實踐上都有了突破和進步。體育素養是大學生應有的必備素養，對以后的工作和學習生活有著深遠的影響。大學體育通過體育課堂和課外體育活動共同影響著他們的體育素養。通過課內外的特色體育對大學生進行大學體育教育，最終和藝術實踐、社團活動、公益活動等教育模塊共同鍛造學生成為完整的人。在體育素養理念的指導下，學院特色體育改革對學生的綜合素質培養成效顯著，更好地塑造大學生的體育精神、道德品質。

三、結語

雖然俱樂部形式在我國高校體育教學活動中發展時間不長，也不完善，但隨著體育教學理論和實踐活動的不斷推進和實踐發展，俱樂部形式將不斷豐富和發展，并彌補以往高校體育教學活動的不足，將時代性和現代化注入高校體育教學活動，最終使高校體育教學活動成為學生自己的事和真正的學習活動。在經濟社會發展的推動下，人們越發認識到體育健康的重要性，全民健身的思潮高漲起來，受這一體育發展社會趨勢影響，我國普通高校的體育教學活動進行了系列性的革新，體育俱樂部在大學悄然興起并具有自我性特色不斷獲得發展。隨著體育越來越深入人心，體育教學納入素質教學考核的一部分，高校體育俱樂部管理和建設理念日益成熟，高校體育俱樂部呈現出多元化繁榮發展局面。基于高校體育俱樂部的類型與特色為對象進一步加強對高校體育俱樂部的研究，有助于擴大體育強身健魄的精神，有助于全民體育建設觀念深入人心。

參考文獻：

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