小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生原創(chuàng)藝術(shù)能力的培養(yǎng)策略研究

杜成潭

【摘? ? 要】隨著當(dāng)前教育教學(xué)改革工作的逐步深化，如何在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)藝術(shù)能力、促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成學(xué)科素養(yǎng)、幫助學(xué)生個(gè)性化成長已成為當(dāng)前教育教學(xué)工作要解決的關(guān)鍵問題。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)藝術(shù)能力，更能給學(xué)生提供主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的良好機(jī)會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);原創(chuàng)藝術(shù)能力;教學(xué)引導(dǎo)

中圖分類號：G623.75? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0153-02

A Study on the Cultivation Strategies of Students' Original Artistic Ability in Primary School Art Teaching

（Beifeng Experimental Primary School， Fengze District， Quanzhou City， Fujian Province， China）DU Chengtan

【Abstract】With the gradual deepening of the current education and teaching reform， how to develop students' original artistic ability in the process of vigorously promoting primary school art education and teaching， promote students to form subject literacy in art learning， and help students grow up personally has become a key problem to be solved in the current education and teaching work. In the process of primary school art education and teaching， we pay attention to the original guidance of students， and combine the individual needs of students to cultivate students' original art ability， which can provide students with good opportunities to actively participate in art learning.

【Keywords】Primary school art; Original art ability; Teaching guidance

在長期小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一直存在著影響學(xué)生原創(chuàng)藝術(shù)能力發(fā)揮的教學(xué)問題。受傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)觀念與模式的影響，教師在教學(xué)過程中“重講授輕視參與、重技法輕創(chuàng)造”，使學(xué)生沒有主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，學(xué)生的藝術(shù)思維也得不到有效拓展，學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知、技能、興趣更得不到有效發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了使教學(xué)效果得到強(qiáng)化，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)的全過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的原創(chuàng)藝術(shù)能力能得到全面提高。

一、教學(xué)過程中注重學(xué)生藝術(shù)原創(chuàng)意識的引導(dǎo)

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生探求美術(shù)知識、拓展藝術(shù)思維的重要途徑，對激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)進(jìn)步有著巨大的作用。培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)藝術(shù)興趣有多種多樣的方法，但主要還需要根據(jù)現(xiàn)行的美術(shù)教材激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)繪畫興趣。首先要從挖掘美術(shù)教材入手，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍有獵奇心理，越是新奇的東西往往越能激發(fā)他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師要深入挖掘教材中具備的新意，以多種教學(xué)方式向?qū)W生展現(xiàn)出來，以保障學(xué)生具有良好的審美感受。

在《時(shí)間告訴我》一課教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)藝術(shù)能力，要先引導(dǎo)學(xué)生分析“時(shí)間是什么”，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到時(shí)間的概念。在上課之前，教師可以通過播放各類鐘表的幻燈片，讓學(xué)生對“時(shí)間”的概念有初步的理解，可以通過擬人化的語言“聽，嘀嗒、嘀嗒，時(shí)間的腳步近了，它像媽媽在催我在早起，像老師在叮囑我好好學(xué)習(xí)，更像小伙伴在召喚我一起游戲”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對時(shí)間認(rèn)知的興趣。“時(shí)間”對于成年人是日常生活中使用較多的概念，但對于學(xué)生來說卻是非常抽象的概念。教師可以通過讓學(xué)生模仿其他鐘表的外觀造型，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作紙材鐘表，激發(fā)學(xué)生對時(shí)間認(rèn)知的興趣。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上：一是要讓學(xué)生了解鐘表的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作鐘表。二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，想象每天不同時(shí)刻做了什么事情，以繪畫的方式表現(xiàn)出來。三是引導(dǎo)學(xué)生體會時(shí)間的意義，感悟時(shí)間的價(jià)值，形成珍惜時(shí)間的情感和態(tài)度。在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)后，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從鐘表的整體造型開始設(shè)計(jì)，可以是正方形、長方形、圓形、愛心形、三角形、組合形，然后從鐘表的指針和外觀色彩開動(dòng)腦筋，結(jié)合創(chuàng)意進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。

需要注意的是，學(xué)生在鐘表設(shè)計(jì)過程中，容易把鐘表里的時(shí)針、分針、秒針混于一談，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色區(qū)分，讓學(xué)生正確認(rèn)識每個(gè)指針的作用。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為題材進(jìn)行繪畫，如以“時(shí)間過得飛快”為主題，描述相同的人在一天中不同時(shí)刻的活動(dòng)。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生將時(shí)間的概念與日常生活及藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系起來，能讓學(xué)生以藝術(shù)化的方式表達(dá)自己的理解，放飛想象，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有良好的情感體驗(yàn)，繼而對繪畫產(chǎn)生良好的興趣。教師在教學(xué)過程中要以情引導(dǎo)學(xué)生、將情感融入繪畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師還要注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的審美需要，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生感官體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)之美，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的原創(chuàng)藝術(shù)能力。

二、教學(xué)過程中營造情感氛圍強(qiáng)化學(xué)生的美學(xué)體驗(yàn)

在藝術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)意識，教師還要注重營造美的氛圍，與學(xué)生進(jìn)行有效的情感共振。學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中是靈動(dòng)有思想的，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行深入的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。教師學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行情感交流，能最大限度縮短教學(xué)中與學(xué)生的空間距離，很大程度上能提高課堂教學(xué)的活躍性。因此，教師在教學(xué)過程中可以采用主動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識創(chuàng)造有效條件。教師與學(xué)生間的高效互動(dòng)也需要學(xué)生對教師有足夠的安全感，安全感越強(qiáng)，學(xué)生越能積極參與到美術(shù)活動(dòng)中。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對教師具有畏懼心理，為了使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生從心底感受到安全。

在《周末日記》一課教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，教師要讓學(xué)生從生活中發(fā)生的事件里尋找素材，提煉不同的繪畫題材，教會學(xué)生掌握兒童日記畫的文字與圖形組合的構(gòu)圖形式，讓學(xué)生認(rèn)識人物的動(dòng)態(tài)、表情、服裝、道具、背景等元素，增強(qiáng)學(xué)生對事物表現(xiàn)的計(jì)劃性、條理性和連續(xù)性具有良好的畫面組織能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣和熱愛生活的良好態(tài)度。在教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生獲得良好的成就感，讓學(xué)生通過完成某項(xiàng)任務(wù)產(chǎn)生成就感。

三、提升課堂質(zhì)量，改變教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)科的教學(xué)方法相對單一，一般包括三個(gè)簡單的流程，首先，教師需要講解教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，最后教師找到相對優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)。這種模式相對單一，無法將目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行滿足，也無法使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力得到培養(yǎng)以及提升。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。

（1）多媒體展示名畫：教師可以通過多媒體的形式，給學(xué)生展示一些名畫，既可以是國內(nèi)名畫，又可以是國外名畫，比如：《八駿圖》《蝦》《清明上河圖》《向日葵》《蒙娜麗莎》《錯(cuò)誤的鏡子》等。在欣賞名畫之前，教師需要讓學(xué)生了解畫作的背景、內(nèi)涵以及對應(yīng)畫家的相關(guān)資料，然后讓學(xué)生在欣賞后積極地發(fā)表意見，教師點(diǎn)評學(xué)生的理解，然后將畫作深層次的藝術(shù)造詣告知學(xué)生，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生的好奇心得到滿足，提升其美術(shù)的創(chuàng)造能力以及原創(chuàng)藝術(shù)能力。

（2）展開繪畫比賽：繪畫比賽能提升學(xué)生的創(chuàng)造力，起到良性競爭的作用，且小學(xué)生的繪畫比賽比較簡單，無特殊道具或者設(shè)備，在課堂上就可以舉辦比賽。比賽時(shí)，教師需要告知學(xué)生不要繪畫一些簡單的靜物，而是要發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，畫一些抽象性內(nèi)容，這樣才能極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這種繪畫比賽形式能充分發(fā)揮出學(xué)生繪畫的創(chuàng)造能力，還能激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)課堂的積極性。教師可以對優(yōu)秀的作品進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，如果繪畫作品存在瑕疵，教師不要給予批評，而是挑出其中的優(yōu)點(diǎn)，然后在指出其中需要改進(jìn)之處，保護(hù)學(xué)生的自尊。

比如：教師在美術(shù)課上，舉辦一個(gè)特定主題的繪畫比賽，此時(shí)學(xué)生可以將自己的想象力、創(chuàng)造力充分發(fā)揮，思考繪畫主題相關(guān)內(nèi)容，然后將思考的內(nèi)容在畫紙上表現(xiàn)出來，學(xué)生完成繪畫之后，教師收集學(xué)生的畫作，然后進(jìn)行評判討論。教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在以后的美術(shù)課堂上依舊能充分發(fā)揮繪畫熱情，并以此提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力、原創(chuàng)藝術(shù)能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中為取得良好效果并培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)藝術(shù)能力，要重視不同教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)中要注重學(xué)生原創(chuàng)意識的引導(dǎo)、營造情感氛圍強(qiáng)化學(xué)生的美學(xué)體驗(yàn)及教學(xué)過程中滲透文化元素促進(jìn)學(xué)生放飛想象，并通過不斷優(yōu)化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，收獲美術(shù)知識與技能。

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（責(zé)編? 張? 欣）