小學道德與法治SACE-R教學模式下開展禮儀教育

肖園萍

摘要：道德與法治是一門以學生為主體，引領學生的思想道德品質朝正確方向發展的學科，而禮儀是思想道德中的基礎內容，教師運用SACE-R教學模式，通過故事、生活情景、活動以及榜樣等策略向學生講授禮儀的相關知識，讓學生對文明禮儀的運用由不自覺變為自覺，將中華美德植根于學生心中，使其成為學生自身素質的一部分。

關鍵詞：道德與法治;SACE-R教學模式;禮儀教育

小學階段是進行文明禮儀教育最關鍵的時期。然而當今小學生文明禮儀缺失嚴重：一些學生不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌。他們不知道文明禮儀的行為界定，對文明禮儀認識模糊，認識上的模糊直接導致了他們行為上的不文明。因此，對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。

小學《道德與法治》作為新修訂的德育課程教材，其課堂作為思想品德教育的主要陣地，在小學階段對學生進行文明禮儀教育有著重要的意義和責任，特別是在SACE-R的教學模式下。

一、小學道德與法治SACE-R教學模式概述

小學道德與法治SACE-R教學模式中的S代表情景教學，A代表活動中體驗，C代表學生交流分享，E代表情感外化提升，R代表教師的調控指導。這種教學模式是以學生為主體，在學生原有的生活經驗的基礎上創設情境，關注學生的真實生活，引導學生在活動中體驗，通過交流與分享真實的情感體驗，引發情感認同，以內化于心，外化于形，引導學生未來的生活，培養學生的道德品質和法治素養。這種模式突出教師的課堂主導作用，讓課堂調控、對話成為教學效果的保障。

二、在道德與法治SACE-R教學模式中開展禮儀教育的策略

（一）以故事為依托，學習禮儀知識

傳統的單一化教學模式不僅很難引起學生的學習共鳴，還會降低學生的學習興趣，不利于學生進行深層次的學習與進步。在SACE-R教學模式中開展課堂創新，融入故事教學，讓故事在課堂上說話，這是生活教育的一種積極嘗試。生動有趣的故事不但能激發學生的學習興趣，而且能引起學生的情感共鳴，從中悟出道理。讓學生更充分地了解什么是對，什么是錯，禮儀講授便也可以順利完成。

例如在一年級上冊《拉拉手，交朋友》這一課中，通過講小故事，讓學生明白為什么大家都不喜歡小猴子，看看小猴子在跟小朋友玩的時候它是怎樣做的。讓學生進行思考與討論，并引導學生向禮儀方面思考，讓學生意識到搶別人的玩具的行為是錯誤的，并告知學生正確的行為，進而深化課堂知識。

（二）以生活為紐帶，活用禮儀知識

生活是道德與法治課堂最好的資源。課標指出：“道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活。”因此在對學生進行禮儀教學之時不能僅采用講授方式，而是要對所要講授的思想道德品質進行深入挖掘以及解讀，找到合適的切入點，并將趣味性的禮儀知識層層遞進展示，讓學生的綜合素質在課堂上可以得到全面的發展與提升。

例如四年級下冊《購物講文明》一課是以超市購物為背景，在此課的教學中可以創設自己跟父母外出購物的情景，如看見有人亂捏水果，亂拿商品不放回原位，隨便打開包裝等不文明行為，通過生活實際讓學生體驗與感悟要怎樣做才能讓自己的行為文明與禮貌。為了讓學生可以更好地掌握與使用文明行為，教師可以采用問題導入式教學，在課堂上設置提問，例如“你喜歡這樣的顧客嗎？”，得到否定的回答之后可以接著問學生：“如果你碰到了這樣的顧客，你會怎么想？”讓學生在思考中學習文明行為。教師也可以充分利用多媒體資源為學生展示相應的文明行為視頻，讓學生從多方面學習，促使學生可以在課堂中得到真正的發展與提升。

（三）以活動為載體，感悟禮儀常識

實踐活動是學生將課堂所學真正得以應用的具體方法，也是學生得以迅速成長與發展的重要途徑，因此教師在教學時要充分注意到實踐活動的重要性，根據學生的個性化情況以及興趣點創建多元化教學活動，鼓勵學生積極參與，讓學生在親身體驗中達到深化知識的目的。故而教師可以組織一些關于文明禮儀的相關活動，讓學生扮演其中的角色。

例如在講三年級上冊《傳統節日中的“家”》這一課時，可以讓學生扮演不同的角色，在過年吃年夜飯的時候要注意的禮儀。比如爸爸媽媽在做年夜飯的時候，我們要幫忙做什么？一家人圍在一起吃飯的時候，怎樣安排大家的位置？長輩們還沒有起筷的時候我們是否可以先吃？在吃飯的時候能不能只挑自己喜歡吃的東西？飯后我們又應該做些什么？過年去親戚家做客之時該怎么做？告別之時又該說些什么？在這些活動中，教師要加強對學生的引導，進而營造融洽的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，促使學生將所學所得真正應用于現實生活之中，并有效培養學生的人生觀以及價值觀念，使學生成為一個講文明、懂禮貌的人。

（四）以榜樣為引領，傳播禮儀文化

榜樣的力量是無窮的。在一年級上冊《相親相愛一家人》文中，媽媽為奶奶梳頭的情景設計就起到非常好的榜樣引領作用。孩子在大人身體力行的影響下，必然會受到影響。在《弟子規》“出必告，反必面”的傳統文化的熏陶下，學生的禮儀一定會做得越來越好。

孔子強調“不學禮，無以立”。作為一名思政課教師，要立足課堂，改變以往的教學模式，用SACE-R教學模式將課本知識與生活充分聯系起來，讓學生通過生活小事引發禮儀思考，并在思考的過程中完成知識的深化，還可以通過學生感興趣的小故事提高學生的學習興趣，融治課堂氛圍，讓學生在交流與探討的過程中完成禮儀知識的學習。根據教學內容找準結合點、滲透點，有效地進行文明禮儀教育，將中華美德植根于學生心中。

參考文獻：

[1]羅俊.激活初中道德與法制課堂的方法與途徑[J].速讀（上旬），2018（12）.

[2]王永平.如何提高初中道德與法制課堂教學的有效性[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（11）.

[3]鄧家強.論初中道德與法制課堂建設[J].數碼設計（上），2018（09）.