利用課外閱讀提升語文作文教學的有效性

興彩艷

摘 ?要：在小學作文教學中，教師還需更加重視培養學生的寫作能力，將課外閱讀引入到小學語文作文教學中，能夠利用閱讀教學優化作文教學，更好地保證教學效果。因此，本文主要針對利用課外閱讀提升小學語文作文教學有效性的具體策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

一、利用課外閱讀激發學生寫作興趣，提高作文教學質量

小學階段的學生年齡比較小，在這種情況下，很多學生喜歡憑借自己的興趣愛好去選擇學習內容，所以教師在利用課外閱讀提高作文教學質量的時候，還需要充分利用小學生這個特點來激發學生的寫作興趣，調動學生學習積極性，學生更愿意集中精神參與到寫作教學中，更好地提高作文教學質量。因此，教師在選擇課外閱讀內容的時候，可以選擇一些學生感興趣的內容讓學生來閱讀，引導學生養成良好的閱讀喜歡，讓學生在閱讀的過程中，不斷積累寫作素材，提高寫作教學質量。例如教師可以選擇一些圖文結合的內容、故事性比較強的內容作為課外閱讀素材，將學生的注意力快速集中起來。學生在閱讀過程中，教師可以讓學生將喜歡的句子摘抄下來，先自己理解，當有了一定的積累之后，再嘗試讓學生仿寫。

二、利用課外閱讀幫助學生積累寫作素材，提高寫作質量

小學生寫作過程中，內容空洞無物屬于主要的問題之一，造成這種問題的原因是因為學生本身生活經歷不足，沒有積累更多的寫作素材，在寫作過程中，無物可寫，造成寫作內容空洞無物。靈感和素材并不是憑空產生的，教師在利用課外閱讀提高寫作教學質量的時候，還需要充分認識到這一點，利用課外閱讀來幫助學生積累寫作素材，讓學生提筆有東西可以寫，學生寫作興趣更高，學習效率也會隨之提升。例如在課外閱讀當中，教師可以讓學生先閱讀文章，然后準備一個摘抄本，將閱讀過程中自己喜歡的語句摘抄下來，教師再集中一個時間讓班上的學生共同分享，通過這種方式，讓學生養成隨手記錄的習慣，更好地積累寫作素材。

三、利用課外閱讀幫助學生指明寫作方向，提高寫作能力

小學生在寫作過程中，很容易出現沒有方向的問題，導致寫作質量受到影響。所以針對這種情況，教師在利用外閱讀引導學生寫作的時候，還需要充分利用課外閱讀來幫助學生明確寫作重點和寫作方向，讓學生更好地了解文章的結構與布局，提高課外閱讀效果。教師在引導學生課外閱讀的時候，可以有意識地引導學生去分析文章，找出自己感興趣的點，進行擴寫，久而久之學生在寫作過程中，也會更有目標性和條理性。例如在“給媽媽的一封信”為題目的寫作教學中，教師可以給學生找一些信件的課外閱讀資料，讓學生閱讀，分析和總結信件的寫作格式與方向，然后結合題目的類型，嘗試自己給媽媽寫一封信，學生寫作效果會更好。

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，教師還需要更加重視課外閱讀在小學語文寫作教學中的作用，將兩者結合起來，更好地提高寫作教學質量。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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