核心素養下小學數學教學的學法指導

倪思亮

摘 ?要：我國著名的教育家葉圣陶說過：“教，是為了不用教。”“授之以魚，不如授之以漁。”對教師來說，教給學生知識不如教給學生獲取知識的方法。培養他們的學習能力，讓他們終身受益。

關鍵詞：學習方法;小學數學;教學

一、小學數學的學法基本素養

（一）打好扎實的基礎

數學教學要求學生必須清楚透徹地理解數學概念、意義、法則、公式等。這是數學知識構成的最基本的要素，也是培養學生思維的基礎。此外，教師應該訓練學生靈活地運用公式，培養運算能力。

（二）訓練數學思維方式

數學學習離不開對數和形的基本屬性、科學規律的認識，也要弄清數形的內在聯系和關系。這就需要教師教學中加強數形結合的訓練。幫助學生發展數學思維能力。

二、小學數學學法指導的實施

（一）指導預習

1. 指導學生合理安排預習時間。預習時間一般安排在做完當天功課之后，可以根據剩余時間的多少來安排預習時間的長短。

2. 教給學生預習方法。教師要輔助學生做好預習，應給學生介紹一些高效的預習方法，供學生選擇。

（二）課堂學習

1. 通過提問引導學生思路。教師在教學過程中提出的問題往往都是學習中的關鍵，如果能引導學生對教師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。

2. 通過提示引導學生思路。教學過程學習方法并不一定直接告知學生，而是在教學過程中呈現。對于學習的重點、難點，教師可以在語音上做提示。

3. 提高聽課效率。小學一節課只有短短的40分鐘，課前教師會認真備課，充分利用課堂時間，將最重要的知識讓學生接受。而教師上課會讓學生在最短的時間內學會更多的內容，講課的精華只集中在其中的20分鐘的內容中，所以聽課時，教師要強調關鍵內容，引起學生注意，提高課堂效率。

4. 了解學生預習情況，對學生預習過程中的疑難問題做針對性講解。預習時要求學生將不懂的地方，用些記號標出來，等到上課時解決，對這部分問題的內容，老師應該事先了解，以便上課有針對性地講解，要求學生仔細聆聽。

5. 教師要善于抓住重點、突破難點，學生應抓住教師講課重點。聽課時，學生對老師的講解進行分析可以促使學生保持專注的聽課狀態，也能養成積極的思考習慣。

6. 做好課堂筆記。課堂筆記就是對教師所講內容做的書面記錄。記筆記是多種器官的協同運用，可以幫助學生上課集中注意力，聚精會神地聽好課，提高學習成績有著顯著的效果。

三、復習指導

復習就是把學過的數學知識再進行學習，以達到深入理解，融會貫通，精煉概括，牢固掌握的目的。學生對數學知識的學習是包括一堂堂數學課累積起來的，因而所獲得知識往往是零碎和片面的，時間一長，就會出現知識鏈條斷裂現象，基于這一點，單元復習和總復習都很重要的。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

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