淺談小學語文如何推進教學改革

李林

摘 要：隨著新課程標準的全面化改進和整體化調整，各個學科的特性也逐漸顯現出來。各個學科必須根據其自身的發展特點進行具體化的改革措施規劃，采用創新性的教學方式，促使其教學方法能夠切切實實地符合學生的學習現狀。針對小學語文這一學科進行教學改革，在令學生不斷獲取理論知識的同時，使其能夠具有深度思考的能力，拓展更廣泛的知識點，尋求語文學習過程之中的興趣點。

關鍵詞：小學語文;教學改革;推進措施

如何讓學生在有限的課堂時間內盡可能地多吸收語文知識是現如今小學語文教學改革所需要引起注意的重要問題。我們要不斷地跟隨教學改革的步伐，加強對具體教學方式的深刻探討，讓學生在學習的過程之中積極踴躍地抒發自己的見解，進而全面、多層次、多方位地指導學生整體化學習相應的知識點，以此不斷提高對語文知識的學習效率和學習質量，激發學生學習語文知識的積極性。

一、小學語文推進改革發展的簡述

傳統的語文教學有一定的片面性、滯后性、盲目性，嚴重束縛學生的思想觀念，限制學生的實際探索能力。有部分教育者認為，只要在傳統的教學模式中加入先進的教學手段，便能夠促使整個課堂效果得到全面提升。但是現實情況卻大相徑庭，任何學生一旦沒有了相關興趣的支撐很難全身心投入到枯燥、乏味、單一的課堂學習中，甚至會對整個學習過程產生抵觸心理，必須根據實際發展狀況，進行教學改革的具體性深入和有效性創新。時時刻刻以學生為教學主要力量，不斷融入先進的改革理念，加強對核心觀念的正確引導，促使教學改革的多樣化、多層次化、多功能化。根據變革的具體化特征，加強對學生的鼓勵，讓學生在整個學習過程之中擁有自主思考空間。根據發展現狀進行問題的分析，能夠為小學語文高層次發展、高質量發展、高效能發展提供良好的發揮空間，并為今后的小學語文學習打下良好的基礎。從傳統文化中汲取積極的部分進行創造性轉化和創新性發展，令語文學科在不斷教學改革的過程之中逐漸步入素質教育的發展行列，跟隨教育改革的整體發展步伐，不斷滿足現代社會的實際發展需求，對教育的各個環節進行系統化、理論化、全面化的改革，解決其中存在的主要問題，有效地提高教學質量和教學效率，真真正正地做到為培養學生而努力。

二、全面推進小學語文課堂教學改革的具體措施

（一）改善教學模式

在整個小學語文教學改革的過程之中，時時刻刻遵循以學生為主的學習核心點，讓學生在不斷學習與課程活動開展的階段積極踴躍地參與，并展現出自身的獨特個性，有效地發揮學生在整個學習階段的主體意識。各教育工作者在改革的背景之下，進行不同教學理念的具體性交流，能夠有效地完善自身的教學思想體系，組織學生在教學活動的參與中彰顯出自身的優勢，從各個不同的角度進行教學方式的完善，引導學生有效地觀察到教學過程之中的核心內涵。小學語文教材中具有經典性的文章《漁夫的故事》，運用巧妙的敘述方式講述了聰明的漁夫戰勝邪惡的魔鬼的故事，其嚴謹的結構令整個文章具有緊密的組織。運用開門見山的寫作手法，將漁夫勤勞和善良的特性展現得淋漓盡致。教師可以在教學過程中讓學生通讀全文，對文章內的陌生詞進行相關資料的查詢，根據正常的讀音進行朗誦。除此之外，組建相關的學習小組對本篇文章所采用的技術手法進行深刻的探討。比如，文章開頭對主人公的性格特征進行了詳細的描述，使文章的故事情節波瀾起伏，從藝術審美的整體角度進行全面的思考，極具特色的寫作方式為全篇的布局巧妙地設置懸念，有效地調動了學生在整個理論知識學習過程之中的積極性和主動性。其在一定程度上與現如今教育改革的發展背景高度吻合，并且為其長期發展提供動力支撐。有效地改善傳統教學方式所產生的各項問題，讓學生長期壓抑的情緒能夠得到有效的轉化，并且在整個方式創新運用的過程之中，不斷地運用自身的主觀能力進行問題的具體性概述，為長期學習提供了不可多得的機遇。

（二）構建創新性的教學氛圍

隨著新課程改革得到具體性的深入和全面性的建設，加強創新能力的具體性培養成為課程教學改革的發展趨勢之一。教師必須在不斷完善的過程之中與時代背景進行高度的串聯，使其能夠盡快融入時代發展的潮流之中，讓學生的創新思維和創新意識得到最大限度的發揮;積極引導學生在課余時間搜集相關的資料，進行知識點的進一步拓展和延伸，有力地推動教學改革的實施。根據新課標的具體影響，結合多媒體的先進技術，創新教學方式，使教學改革與先進技術進行有效的、巧妙的結合，讓學生在整個學習過程之中成為學習的參與者、核心者。運用相互交流的學習方式，將不同的思想進行進一步的交融，不斷地根據社會的發展需求，進行創新意識、創造能力、創新發展的創新型人才的培養。不斷更新教學觀念，讓學生針對學習過程之中存在的各項問題進行學習方案的有效規劃。當學習到成語時，相關的教育工作者可以引領學生在班級體內開展相關的成語接龍活動，并且對此進行相應的獎勵，進一步讓學生融入整個學習過程之中。極具特色的學習方式能夠在一定程度上引發學生對新鮮知識的好奇心。競賽的學習模式能夠有效激發學生的好勝心。除此之外，運用創新型的教學方式、比賽的學習形式能夠有效加強班集體的凝聚力，營造輕松、愉快、舒適的學習氛圍。

（三）運用客觀的評價方式

在整個教學改革的具體過程之中，對學生的學習狀態進行客觀的評價，能夠讓學生更明確、更清晰地清楚一段時間內自身的學習狀況。但是在現如今的教學中，出現了為保護學生自尊心而以偏概全的評價，不利于學生在學習中明晰自身的學習狀況并進行整體化的調整。因此，要求小學語文教育工作者必須進行客觀的評價，不能夠運用善意的謊言，導致學生產生沾沾自喜的思想，而無法對學習過程中存在的各項問題進行正確的規避。通過激勵性、鼓勵性、客觀性的語言，切切實實地根據學生的實際學習狀況做到具體問題具體分析，讓學生清晰地認知自身學習成就的同

時，及時準確地明白學習過程中存在的各項問題，較為直觀地令學生對短暫時間內的學習狀態進行了解。在全面深入落實教學改革的過程之中，引導學生針對語文教材內容所產生的各項不同問題，融入自身的學習觀念進行是非對錯的判斷，積極地表達自身的見解，展示自身的語文學習成果，有效地增強課程教學的實際效果，不斷落實新課改下的教學思想，讓學生對各個不同文章的背景故事進行天馬行空的想象。教育工作者也必須用理性的觀念對待學生的不同思想和看法，對有偏差的思想觀念進行正確的引導和理性的教育，不斷幫助學生在發展的過程之中樹立健康積極的人生態度，用最真摯的情感對待生活中的各種不同事物，有效發揮小學語文課堂的真正意義，讓主題性的知識滲透到生活之內，實現其思想上的升華。