利用圖書館資源開展高中綜合實踐活動的策略研究

曹丹

【摘要】高中生的活動場所有限，而寄宿制學校的高中生生活更是“三點一線”。教師利用好學生身邊的學校圖書館，可以為學生創造便利條件。筆者就如何利用圖書館資源開展閱讀及綜合實踐活動談談以下看法：結合學校現狀，利用好社團資源;利用圖書館，在校園內外開展社會實踐活動;通過圖書館搜集資料，開展形式多樣的閱讀活動。

【關鍵詞】圖書館資源;綜合實踐活動;閱讀活動

“圖書館的館藏資源使其成為推動全民閱讀的一個主要陣地。”文科類課程擔負著培養學生閱讀興趣和提高閱讀能力的重任，而學校圖書館又是一種方便學生而有價值的課程資源，這就要求我們必須對圖書館閱讀高度重視。綜合實踐活動是一門高度綜合的課程，它是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。其中，研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎;社會實踐通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，讓學生聯系社會實際，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。

高中生的活動場所主要是三方面：家庭、學校和社會，而寄宿制學校的高中生生活更是“三點一線”，很少有時間與社會接觸。學生身邊的學校圖書館是綜合實踐活動的便利場所，筆者就如何利用圖書館資源開展閱讀及綜合實踐活動談談以下看法：

一、結合學校現狀，充分有效利用社團資源

（一）讓廣播員參與到閱讀資源的宣傳與傳播中來

我校的廣播站是一個由學校團委直接領導，學生自主管理、自主制作播報節目的社團組織。它是學校進行文化、思想教育、宣傳工作的重要窗口，也是學生展示個性與才能、豐富課余生活的一個獨特舞臺。它讓學生在潛移默化中接受教育、開闊眼界，在快樂中學習和成長，同時能培養學生多方面的興趣愛好。校園廣播節目，離不開資料的收集與整理。利用好閱覽室的報刊和書籍，可以為廣播員提供便利的資料。學生們在收聽廣播的時候，也促進了閱讀資源的吸收。只要充分利用好這個人人都會接觸到的小小平臺，那么，學生的閱讀習慣和興趣都可以在小小的廣播站得到發展。

1.配合廣播站的選稿

“校園廣播可以從大量的信息中篩選出一些有用的信息進行廣播，內容的選擇主要針對學生群體，能夠充分把握學校的主旋律，主導正確的輿論方向和價值方向，可以對學生起到重要的宣傳教育作用。”廣播員要播報節目，首先要做好選好播報的選材工作。我校廣播站的欄目，除了音樂類節目，其它類型節目都可以利用好圖書館書籍，尤其是閱覽室的期刊雜志，來配合廣播員資料的收集和素材的選擇工作。

我校的廣播站設置了以下幾個欄目：新聞播報、美文欣賞、心靈港灣、生活小百科、幽默與口才、每日ABC、音樂頻道等。

（1）新聞播報：播報每周內的要聞和大事件，分為國內外時政要聞、新聞評論和校園新聞三部分。例如，以國家級刊物《人民日報》為例，作為黨和政府的發表言論的宣傳機構，客觀地報道國內外大事，尤其是對新聞事件的評論，其思想的公正客觀和語言的千錘百煉，是網絡新聞所無法比擬的。在挑選新聞評論時，《光明時報》《法制日報》《中國青年報》《南方日報》《廣州日報》這些報刊都可作為新聞素材來進行選擇。

（2）美文欣賞：每天一篇美文。例如，《讀者》《意林》《散文》中那些語言和意境極其優美，情感和思想極其打動人心，能給讀者帶來極大美的享受和心理滿足。

（3）心靈港灣：《意林》《演講與口才》《時代青年》《黃金時代》這些期刊中講述名人的生活瑣事和成長經歷。這些都可以成為作文的素材，尤其是議論文寫作。

（4）生活小百科：介紹生活中常識和小妙招。例如，《世界知識》《百科知識》《飲食與健康《家庭醫藥》這些刊物，既可以增長學生的見識，又可以獨立應對生活中的小問題。

（5）幽默與口才：播出一些有趣的笑話、幽默故事和講話得體的實例。例如《幽默大師》《做人與處世》，既可以給單調校園生活一些調劑，又能給學生以啟發、思索、靈感的觸動性。

2.把廣播站播報過的資源整理成冊后館藏并提供借閱

廣播站可以利用圖書館書刊資源找到播報所需的內容，把每一份出自圖書館的資源進行復印和整理，每個月制成一本“廣播站播報信息冊”。每一份出自圖書館的資料，要注明文章的來源，包括出自什么書（報）、年份、用于什么欄目。最后，把這些“信息冊”作為館藏資源保存好。與此同時，每個月的“信息冊”都放在閱覽室供學生閱讀，并提供外借復印服務。每一份信息播出后便整理成冊，不僅讓廣播員可以回看曾經的播報內容，便于反思改進，而且也為學生們查閱廣播內容提供便利。

（二）做好“圖書管理志愿者”的選拔、管理與評價工作

建立學生管理員隊伍，可以提高學生利用圖書館的意識與技能，提高其團隊協作和動手能力，能在一定程度上緩解圖書館工作人員不足的矛盾，是圖書館與讀者之間的橋梁。學校可以利用團委發動組織學生的優勢，讓學生會參與到閱覽室放學后的開放與管理中來，讓學生管理志愿者的組織、管理更加有序高效。我校每年新生入學，學生會都會進行納新和選人。

學生會下屬的學習部，是一個專門負責學習的部門。圖書館可每年一次由學習部來招募圖書館管理志愿者，招募形式與學生會成員的選拔一致。主要先采取個人申請，然后參加學習部的招聘面試。面試成立選拔小組，主要由團委的負責教師主抓、學生會學習部干部主持，邀請圖書館工作人員參加，通過面試初步篩選管理員對象。面試主要包括：學生是否有閱讀興趣、個人語言表達能力和耐心。通過面試后，確定40名左右，每班2-3人。在招募完成后，根據學生參與招聘的興趣和任職表現適時進行調整，以保證學生志愿者隊伍的相對穩定。尤其要做好以老帶新，保證管理志愿者的交接，讓志愿者服務一級一級往下傳。要想圖書管理志愿者能夠長久地傳遞下去，就必須對他們做出評價和給予激勵。評價機制需要制定好一套評價標準，主要包括：（1）圖書管理志愿者的工作職責;（2）工作表現與態度;（3）個人的圖書借閱量;（4）學生填寫的調查問卷;（5）圖書館館員和團委教師的年度評語。激勵機制的實施：每當一個學期結束，圖書館根據圖書管理志愿者一個學期內的工作表現，把圖書管理志愿者的名單交給團委負責學生評價工作的教師，進行志愿者的表彰。表彰應注意以下原則：（1）表彰范圍廣。所有堅持完成本學期任職的學生均可受到表彰;（2）表彰的形式多樣化。不僅要有學校蓋章的獎狀或證書，還要在新學期的學生表彰大會上進行當眾頒發;對圖書管理志愿者中的優秀突出者，在校園范圍內（校內宣傳欄或圖書館宣傳櫥窗）進行宣傳介紹;（3）表彰的不同層次：根據圖書志愿者的數量，先在管理員隊伍中進行圖書館內的宣傳表彰，然后進一步選出一半的優秀者上報到團委進行校內表彰，最后從團委的表彰者中推選到校級以上的學生評優活動中去。