西部落后地區中小學生心理健康情況及策略分析

梁喜琳

[摘? ?要]中小學生的心理健康關系到他們自身的健康。在教育實踐領域，學生的心理健康是十分重要的，其對學生的學習和成長產生很大的影響。作為國家棟梁的學生要有健康的心理，這樣將來才能更好地為人民服務。

[關鍵詞]心理健康;西部落后地區;中小學生;現狀

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0072-02

近年來，國家對西部落后地區中小學生的心理健康教育日漸重視，各大專家學者和廣大一線教師對我國中小學心理課程的開發實施做了大量的研究和嘗試，并取得了豐富的基本經驗。我國有五千多年的文明史。在這漫長的歷史長河中，有關保持心理健康的經驗方法在促進人們身心健康、防治各類疾病等方面都發揮了巨大的作用。與保持心理健康有關的經驗和資源非常豐富，開發潛力巨大，各方需要在現有的基礎上進一步進行搜集和研究，讓其煥發出時代的光芒。面對新形勢下推行素質教育的浪潮，教師必須自覺更新觀念，做好引導，提高自身素質，以更好滿足當前社會所提出的維護學生心理健康的需要和要求。

一、學生心理健康分析

評判學生的心理健康情況時應以學生的整個行為情況為依據，應關注學生個體的認知、行為、情緒、能力等方面，不應過分重視個別癥狀。學生心理健康標準是對學生提出的最基本的心理健康要求。最高境界的健康是一種無止境的狀態。學生的心理健康是學校有效教學的前提。

學校開展的心理健康教育是幫助全體學生學會調適，進而獲得成長和發展的助人活動。心理輔導、心理咨詢和心理治療都是學校心理健康教育的重要組成部分。心理輔導的對象是全體學生，關注的是學生的心理，重點在預防，可以伴隨整個教育過程;心理咨詢以有心理困惑或強烈心理沖突與矛盾的學生為對象，關注的是學生的現在，重點在引導;心理治療以心理健康水平較低或心理機能失調及有心理障礙的學生為對象，關注的是學生的過去，重點在矯治。心理咨詢和心理治療可經歷一段較長的時間。

心理健康教育要遵循面向全體學生、以學生為主體、差別化對待與整體性發展相結合的原則。教師要通過開設心理教育課程來對學生進行心理疏導，將心理健康教育融于班隊活動之中，滲透于學科教學之中以及個別輔導、團體輔導之中等。

心理健康教育不可能關注到學生心理的方方面面，因此應以解決大多數學生普遍存在的學習、生活等方面的心理健康問題為主，且不管是哪方面的輔導，都應以預防為主，將引導與治療相結合。

二、學生心理健康問題產生的原因

學生心理健康問題產生的原因是多方面的，既有主觀的原因，又有客觀的原因。總結起來有以下幾點：1.由于各種原因，學生的學習成績下滑，從而產生厭學的心理。2.由于學校和家長給學生的學習任務過于繁重，學生出現了緊張和恐慌心理，而這種心理，又導致學生產生了不想學習的情緒。3.有一部分學生由于學習成績比較差，沒有及時得到教師和同學的幫助，從而慢慢地出現了不健康的思想，他們逐漸對學習沒有了興趣，甚至做出違紀行為，他們的心理健康因此受到影響。4.一些教師在教育的過程中不能耐心地疏導和引導，在學生出現違紀現象時只會使用體罰等不正確的教育方式，這使學生的心理受到嚴重的創傷，從而產生厭學的心理。教師若不能耐心地去引導學生，不能結合學生的心理特點去關心和理解學生，便會使學生的心理出現問題。

三、如何對學生進行心理健康教育

一些西部落后地區因為教師資源缺乏、教師教學水平不高以及不夠重視學生的心理健康發展等，所以出現部分學生心理不太健康的情況。某些教師沒有對學生進行正確的引導和教育。教師如何才能更好地對學生進行心理健康教育？教師要提高自身的思想素質，要通過培訓提高自身的業務能力。畢竟學生的心理健康會受到教師的影響。教師在發現學生出現心理健康問題后應及時和家長溝通。雙方要對學生進行有效的教育和引導。教師要經常和家長溝通，要及時對出現心理健康問題的學生進行疏導。教師本人的言行舉止會對學生的行為和心理產生巨大的影響。教師的積極引導能夠使學生產生自覺為班級做貢獻的愿望與行動，進而維護學生的心理健康。

對待有心理問題的學生，教師應該以表揚和鼓勵為主，耐心地勸導和講道理，以消除他們的不良心理，并建立良好的師生關系。學校要有專業的心理輔導教師，以更好地對全校學生和部分有心理問題的學生進行輔導;要專門開設心理教育課程，加強心理健康教育，使學生能夠不斷提高自我認識水平，養成較強的抗挫能力和問題解決能力。針對少數有心理困擾和心理障礙的學生，心理輔導教師可將補救性輔導和矯治性輔導相結合，讓他們能夠在自己的耐心輔導下，盡快消除心理上的障礙，重新回到班集體這個大家庭中。心理輔導教師要致力于推動學生健康成長，培養他們成為國家的棟梁之材。

可以將西部落后地區中小學生心理健康教育任務分為三個層次：預防，引導和治療。預防是指幫助學生認識各種影響心理健康的因素。這樣，當學生遇到相應的問題時，他們便能夠正確地去面對和解決。引導強調的是指引學生樹立正確的學習和生活目標，讓學生發揮自身的能力去克服各種困難，提升學生的抗挫能力，并使學生具備能夠保護好自己的能力。這樣便能使學生健康快樂地學習和生活，遠離心理疾病，在學校中過得充實有意義。治療是指通過各種手段對已經出現嚴重心理問題的學生進行有效的救治。心理輔導教師可配合醫療機構開展相關工作，從而達到救治學生的目的。

關心與鼓勵是心理健康教育中不可缺少的一部分。教師可以通過給予關心和鼓勵讓學生在學習和生活中建立信心。教師要去關心、照顧學生學習和生活的各個方面，讓學生感受到溫暖，使學生獲得心理安慰。在學生遇到學習和生活困難時，教師要多鼓勵，讓學生有信心去面對困難、解決困難。教師的鼓勵能夠使學生在心理上和精神上得到慰藉。教師的關心和鼓勵對學生的心理健康成長非常重要，能夠使學生對學習和生活充滿信心。心理健康是學生有效學習的重要條件之一。學生要有健康的心理，這樣才能成長為對社會有用的人才。教師要高度重視學生的心理健康問題，采取有效的心理問題解決方法，以最終達到教育教學的目的。

通過對心理健康教育的研究，可以了解到心理健康教育是教育的重要組成部分。心理健康教育對學生的身心健康起到非常重要的作用，對推動西部落后地區教育事業的發展也起到積極的作用。筆者基于所在落后地區學生的實際心理健康狀況開展心理健康教育，并將發現的策略方法運用到教學中，從而在一定程度上提高了這些學生的心理健康水平。筆者的研究還將繼續深入開展。學生的心理健康問題應成為西部落后地區的學校和教師普遍關注的實際問題。研究學生的心理健康狀況，要從學生的實際入手，這具有十分重要的現實意義。

不少教師通過調查問卷、座談、現場討論、追蹤調查、個案研究等方式對學生的心理健康狀況進行了解和研究。研究表明：學生的心理現象錯綜復雜，表情、態度、言語、行為、同學關系等會對學生產生深刻的影響;教師要以真誠而冷靜的態度對待學生;心理健康教育會對學生的人生觀、價值觀、人際關系以及健全人格、健康心理的形成產生積極的、深遠的影響。

學校要加強心理健康教育，轉變教師的教育觀念，提升他們對心理健康教育的理解認識水平;要充分認識到學生心理健康的重要性，明確心理健康教育是學校教育的重要組成部分，將維護學生的心理健康列為學校的教育目標。學生德智體美勞的全面發展離不開健康心理的支持。對于學生來說最好的情況就是，心理素質的培養同提高品德修養，促進智力發展同步進行。學生能否擁有健康的心理，不僅關系到他們能否很好地適應復雜多變的社會，而且關系到整個民族的素質能否得到有效提高。

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[1]? 楊玲.心理學理論與實踐[M].蘭州：蘭州大學出版社，2006.

[2]? 鄭雪.心理學[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]? 劉華山.學校心理輔導[M].合肥：安徽人民出版社，1998.

[4]? 章志光.小學教育心理學[M].北京：中國人民大學出版社，1999.

（責任編輯? ? 王嵩嵩）