借助思維導圖開展小學低年級語文學習

張旭

摘? 要：語文教學是學生學習語文知識與技能的重要途徑，在培養學生語文素養，提升學生語文綜合運用能力，推動學生全面化發展中發揮著至關重要的作用。語文教學實踐證明，在小學低年級語文教學中科學應用思維導圖，有利于深化學生語文知識記憶與理解，促進學生語文思維能力的培養，實現語文教學質量與效率的提高?；诖?，本文就思維導圖的應用進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞：思維導圖;語文教學;小學低年級

一、思維導圖教學的重要性

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，開啟人類大腦的無限潛能，思維導圖是一種將思維形象化的方法。

構建思維導圖主要就是把復雜的知識進行合理分配和歸納總結成一個整體結構，把抽象的思維轉變為具象化，給學生形成一個直觀形象的表達，通過圖文結合的方式加上相關部分的解釋說明，這樣的方式增添了學生學習的樂趣，增強了學習興趣，提高了學習效率。就像思維導圖一樣，大腦的思維是呈網狀的，有不同的節點，從節點出發將放射性思維具體化，各個節點之間又彼此聯系，形成一個整體的結構，這樣一來就將學習內容合理分配，系統地記憶和管理。

二、思維導圖在小學低年級語文教學中的有效運用

（一）思維導圖在預習中的有效運用

有效的課前預習是上課的重要保障。在教師的指導下，在課前將書本上的知識點繪制成思維導圖，理清文章脈絡，把握主要內容，使知識點通過思維導圖的方式簡單明了地呈現出來。

（二）思維導圖在閱讀教學中的有效運用

在閱讀教學中教師應指導學生結合思維導圖展開學習，通過學生自主學習，小組交流學習的方式，加強生生互動和師生互動，通過思維導圖教學深入理解課文，全方位解讀課文，熟練掌握語文課文。

（三）思維導圖在復習中的有效運用

在小學語文復習階段開展思維導圖教學能夠使復習事半功倍。在復習中，教師引導學生用關鍵詞語繪畫思維導圖，并將知識點分解成小的知識點詳細解說，提綱挈領地總結單元或教材的脈絡，加強鞏固和理解，細化并完善思維導圖。根據思維導圖背誦課文或者重點篇幅，加快學生的背誦速度，使復習達到理想的教學效果。在綜合復習中，教師應指導學生將整個學期的學習按照字、詞、句、段、篇、文等一級分支來復習，再將一級分支逐步分解成二、三級分支，查缺補漏，讓學生時刻監督自己的學習過程，使復習變得有目的性和針對性。

在教學過程中使用思維導圖教學，有利于教學活動的順利開展，突出了學生主人翁的地位，通過有效的教學手段激發小學生的學習興趣，提升學習的主動性，引導學生主動投入到學習中，思維導圖的教學方式將知識點系統化、條理化，易于被學生接受，能夠提升小學語文教學效率，提升小學生語文綜合素養。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]田興玲. 思維導圖在小學語文教學中的研究綜述[J]. 學周刊，2018（31）：61-62.

[2]謝鳳梅. 思維導圖在小學語文教學中的應用[J]. 基礎教育研究，2020（16）：78-79+82.