小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究

徐梅

摘? 要：本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)提出建議，希望教師能夠以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主開展寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展進(jìn)程迅猛的時(shí)期，也是學(xué)生初步形成思維能力的階段，在這個(gè)階段中，教師要想提升學(xué)生的寫作能力，就要加大對(duì)學(xué)生寫作的教學(xué)力度，借助各種教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，能夠有足夠的動(dòng)力支持寫作，進(jìn)而提高寫作質(zhì)量。

一、寫作教學(xué)策略分析

（一）開展趣味性寫作教學(xué)活動(dòng)

要想實(shí)現(xiàn)趣味性寫作教學(xué)的方式有很多，如在寫作教學(xué)讀后感和觀后感時(shí)，可以先讓學(xué)生提供一個(gè)自己喜歡的電影和書籍，組織一節(jié)討論課，讓每個(gè)人都“推銷”自己喜歡的書籍或者電影等作品，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)技能也有一定的提升。還可以根據(jù)學(xué)生感興趣的方面開展教學(xué)，讓寫作課堂不再枯燥，如低年級(jí)的學(xué)生喜歡故事，那么教師就可以組織一場(chǎng)講故事大賽，或者其他學(xué)生喜歡的活動(dòng)。如《童年趣事》的作文教學(xué)中，讓學(xué)生講述小時(shí)候自己或自己身邊發(fā)生的有趣事件，這樣學(xué)生會(huì)積極參與到講故事中，教師再加以指導(dǎo)，一篇《童年趣事》作文就成型了。

（二）提供較好的寫作環(huán)境

傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是教師在講，學(xué)生在聽，這樣的教學(xué)過(guò)程如果教師講的知識(shí)不夠有吸引力，那么學(xué)生就很可能出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效率較差。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極改變課堂模式，讓學(xué)生作為主體，為學(xué)生提供自由的寫作環(huán)境，這樣學(xué)生才能自由發(fā)揮，思想不受束縛。教師在教學(xué)中首先需要為學(xué)生提供寫作背景，讓學(xué)生自己收集資料和素材，其次，教師也可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，能夠在大腦中形成文章的框架，鍛煉學(xué)生的寫作思維，提升學(xué)生的思考水平，促進(jìn)寫作教學(xué)的改善。如在日記的寫作教學(xué)中，教師要在日常教學(xué)中督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)寫日記提升寫作水平。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生寫日記的正確方式，避免寫流水賬，讓學(xué)生總結(jié)日記的格式，在日記寫作中抒發(fā)情感，感受寫作的快樂。

（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例

語(yǔ)文教師要站在學(xué)生角度，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中平凡的小事，并能夠透過(guò)小事看到背后所折射的生活道理。如在寫自己身邊的人時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)側(cè)重于描寫這個(gè)人的外貌等，通常都會(huì)忽略描寫這個(gè)人對(duì)自己生活的影響，如寫自己的媽媽，學(xué)生可能會(huì)寫每天媽媽為自己做飯，這樣的媽媽就是好媽媽，沒有接送自己上學(xué)的媽媽也是好媽媽，好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)不只是這一種。在實(shí)際生活中，爸爸媽媽有各自的工作，也有自己的壓力，學(xué)生可以貼合實(shí)際來(lái)寫，要從實(shí)際出發(fā)，這樣才能讓文章更加真實(shí)，流露出的情感才能更吸引讀者。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)寫作對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的，這就需要教師通過(guò)努力改變學(xué)生心中的思想，利用多種教學(xué)資源提升學(xué)生的寫作興趣，只有這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的寫作和水平。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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