淺談教育教學中如何構建高效課堂

王彬

摘 要：高效課堂是教育改革新時期的新觀念和新思想，它體現了改革的具體方向和目標，如果能夠在初中教育和教學中構建起高效課堂，就能推動初中教育的發展和進步?；诖?，文章簡述了高效課堂的價值和構建現狀，并從全面學習素質教育的理念、明確教育教學的根本目標、組織教師集體教研和培訓、建設特色的校本資源體系、創新課堂的教學組織形式、應用現代化教育教學技術等方面對初中教育教學中構建高效課堂的策略進行分析和解讀。

關鍵詞：初中教育教學;高效課堂;重要價值;構建策略

一、 引言

在新課程改革的發展環境中，教育行業的培養方式發生了大幅度的改變。而對教育教學中構建高效課堂進行分析和研究，是為了明確高效課堂在初中教育和教學中的重要價值，以及當前高效課堂的構建實況，以此從教育教學現狀出發，探尋構建高效課堂的策略和方法，為初中教育增添更多的活力。以下將對高效課堂的重要價值、構建情況和構建策略進行簡要分析和探究。

二、 高效課堂在教育教學中的重要價值

對于初中的教育和教學來說，構建高效課堂不僅有助于培養學生的獨立思維，對實現素質教育目標、創新初中教學模式也發揮了重要的價值。

（一）有助于培養學生的獨立思維

在傳統的初中教育模式中，部分教師是以灌輸式或者填鴨式的教學方式開展教學活動，學生在傳統思想的影響下長期處于被動地位，易使他們失去獨立思考的意識和能力。而在構建高效課堂的教育背景下，教師會明確學生在課堂中的地位和價值，以學生的自主發展為教學的主要原則。在這樣自由開放的課堂環境中，初中生的獨立思維也會得到發展，他們的自主學習能力也會愈漸增強。

（二）有助于實現素質教育的目標

在初中教育中構建高效課堂，不僅能夠改善以往的教學模式、突破教學弊端，還能夠轉變課堂教學的培養方向，從單純的理論知識教育轉變為知識、能力和素養多重發展的素質教育，這就契合了新課改中的教育理念，使得素質教育的目標能夠得以實現。

（三）有助于創新初中教學模式

傳統初中的課堂教學模式以“教師講解—學生機械記憶”為主要特征，學生的自主性和積極性都無法得到體現，而在構建高效課堂的背景下，教師會轉變自己的教育理念，在課堂中體現出自身的引導價值，以自主學習和合作學習等組織形式開展課堂教學活動。這樣的轉變創新了初中教學的模式，使課堂教學朝著創新化和科學化的道路邁進。

三、 當前初中教育教學中高效課堂的構建情況

雖然構建高效課堂的思想和理念已經得到了初中教育工作者的關注和重視，但是在實際的教育和教學過程中，高效課堂的構建進程舉步維艱，其構建情況還不樂觀，主要存在以下三個方面的問題：

（一）沒有確立明確的教育教學目標

在現階段的初中教學課堂中，教師的經驗主義較為盛行，他們在進行教育和教學活動的過程中，往往以一種“想當然”的思想和理念設計教學方案和計劃，而很少根據初中教育的實際狀況和學生的具體發展特征確立明確的目標。在缺乏明確目標的情況下，教學的效率自然無法提高，高效課堂的構建進程也就較為緩慢。

（二）高效課堂的構建模式較為單一

高效課堂的構建模式較為單一也是初中教育中存在的較為嚴重的問題。在傳統思想的長久影響下，教師在教育和教學時已經產生了思維慣性，這就導致他們在高效課堂背景下仍然沿用傳統的教學手段和方式，在這樣的環境中，高效課堂成為一個表面概念，而沒有真正建立起來，初中生的學習積極性和學習效率都沒有得到提升。

（三）課堂中教育教學資源明顯不足

高效課堂的建立通常都會以大量的資源和素材為依托，但是在現有的初中教育體制中，部分學校的教育資源明顯不足，而不充足的資源和素材導致教師在教學時很難找到對應的素材，課堂教學的內容也就較為單一固化。同時，教育教學資源不足也導致學生在學習時無法拓展知識視野，很難以多樣化的資源形式支撐他們的理論學習，這就使得高效課堂的構建進程受到了嚴重的阻礙。

四、 初中教育教學中高效課堂的構建策略

為了在初中教育教學中構建高效的課堂，促使學生在課堂中實現多元發展，初中學?？梢酝ㄟ^全面學習素質教育理念、明確教育教學根本目標等策略和措施展開教育和教學活動，以此建設起以學生參與為主體、以高效教學為特征的初中教育課堂。

（一）全面學習素質教育的理念，奠定高效課堂的思想基礎

在教育改革和發展的背景下，素質教育的理念被滲透于初中教育和教學領域中，成為指導教學發展的關鍵思想，如果學校和教師能夠將素質教育的理念融于初中教育中，那么就為構建高效課堂的雛形打好基礎。因此，為了在初中教育中奠定高效課堂的思想基礎，初中學校內部可以全面學習素質教育的理念，將素質教育的思想滲透于初中教學的方方面面，讓教師能夠以素質教育為原則設計教學方案、選取教學內容、優化教學環節和開展教學活動，在這樣的基礎和背景下，高效課堂就會構建起來。首先，初中學校的領導和管理者應該向教師傳達素質教育的理念，通過集體座談會、知識問答等方式考察教師對新課程理念的了解程度，對教育理念理解不清的教師采取特定的對策，讓教師能夠在工作和業余時間學習和踐行素質教育的思想;其次，展開校級素質教育公開課活動，讓教師將新課改的思想融入具體的專業教學中，以授課競賽的形式在初中學校構建起特色教學機制，將素質教育的理念滲透于教學和管理的各個方面，從而讓教師做好教學準備，為構建高效課堂奠定思想基礎。

（二）明確教育教學的根本目標，做好高效課堂的準備工作

教育和教學目標是開展初中課堂教學的前提和基礎，只有具備明確的目標，才能確保后續教學工作的有序和規范進行。因此，為了做好高效課堂的準備工作，學校和教師可以明確教育教學的根本目標，以初中生的實際情況作為出發點設計和組織教學活動，進而增強課堂教學的針對性和目的性，在此基礎上，課堂教學的效率就會不斷提升。首先，學校領導可以向教師傳達最新的教育理念，讓教師明確教學的首要任務即是明確教學目標，從而增強教師對教學目標的重視程度，為他們構建高效課堂提供具體的方向;其次，教師根據學習和掌握的先進思想，借助問卷調查、隨堂測試等方式充分了解學生的學習情況，將其分為綜合實力遞進的三個層次，根據這三個層次設計針對性的教學目標，使每一個學生都能夠獲取與之實際學情、認知情況等相符合的教學指導方案，進而發揮出教學目標的指導作用，促使教學課堂能夠切實滿足學生的發展需求，為構建高效的初中教育教學課堂做好前期的準備。