小學英語繪本教學中的問題與對策研究

【摘要】繪本教學在英語初級教育階段中扮演著重要角色。根據新課程要求，英語教師必須不斷提高他們的教學技巧，并使用一定的教學方法來有效地組織活動。繪本教學方法激發了學生的創造性思維和想象力，通過發展良好的教學技能，完成高質量的發展目標，使得學生全面發展，使他們在獨立探索和協作學習中擁有各種啟發性的經驗。在繪本教學進程中，還必須解決許多問題，如：教師評估難以全面地批評繪本教學關鍵點，難以為學生編寫切實可行的改進策略。出色的交互環境可創建高質量的教學平臺。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;存在的問題;解決策略

【作者簡介】張星，武進區崔橋小學。

引言

圖畫書是由文字和圖片組成的教科書。圖畫書中的每個單詞和圖像都有一定的價值和意義，兩者可以進行重組和協作，而技能與圖像、文本相結合可以提高學生的學習技能。當前，小學大多數教科書都是以圖畫為基礎的，但是有許多問題直接影響教育的有效性。目前，繪本在小學課堂上得到了廣泛的應用，但是英語繪本教學發展緩慢，繪本在小學英語教學中的應用研究較少。因此，本文希望在原有研究的基礎上，通過“小學英語繪本教學在實際應用中存在的問題及對策”，進一步豐富相關研究。

一、小學采用英語繪本教學的重要作用

1.題材新穎豐富了教學內容。當前的英語繪本種類較多、題材新穎，能為教師在英語教學方面提供多樣化的教學素材和教學信息，可以滿足不同學生在英語學習方面的個性化需要，能有效地讓學生對英語產生學習興趣，提高學生參與到英語學習中的主動性。針對三至六年級的學生來講，在實際英語教學時，繪本可以良好地幫助教師進行輔助教學。將繪本與教材內容相結合，也會降低學生對英語的畏難情緒，有益于學生在多彩的知識環境中，輕松學會英語知識。

2.有助于提升學生的核心閱讀素養。繪本主要是由文字和圖形構建成的，圖文并茂，容易引起學生對英語方面的學習興趣，提高學生的好奇心理，有助于提升學生在英語方面的閱讀水平，促進學生全面英語綜合素質發展。當前小學生的閱讀素養，重點表現在閱讀積累量、閱讀速率和閱讀習慣上，通過使用繪本進行教學，可以增加學生在這些方面上的積累，在積累過程中，還會引發學生的探究欲，在研究過程中，學生會發現問題，提出問題，有助于學生在問題交流中互相啟發，提高學生的發散思維能力。

二、小學英語繪本教學存在的問題

1.繪本教學過程仍舊以知識性教學為主。繪本教學中，我們可以根據學生的資源技能和學習需求向他們提供情感和心理教育。教學英語的目標更關注知識，所以教科書中的照片書的內容往往是被忽視的。色彩鮮艷。生動有趣的圖片，具有良好的品位，吸引學生的注意，對學生的知識體系構建起到重要作用，但在實踐中往往被忽視。

2.繪本教學過程忽視學生認知需求。根據活動，許多英語老師沒有將學生的認知需求作為選擇圖畫書的基礎。因此，在教授英語元素的過程中，老師經常要選擇簡單的圖片并選擇一些單詞和短語來教學。在這門課程中，老師沒有完全考慮教職工的特點與學生的學習水平之間的差異。英語課本中沒有任何與單元主題相關的寫真書，一次性的寫真書、句型從來沒有被學生碰過，學生雖然也可以用圖片理解內容，但是對單詞的意思不能準確理解。因此，由于所選的照片書與學生現有的知識體系沒有聯系，無法喚醒學生頭腦中現有的方案，不利于學生語言技能的發展。

3.教師在使用繪本教材進行教學時忽略了學生興趣。所謂的圖畫教材，很自然大部分是圖畫，而圖畫是以英文單詞來表現的。繪本中的圖片是激發學生學習英語興趣的興奮點。然而，在英語教學過程中，一些英語教師繼續按照傳統的教學方法進行教學，只注重一些英語單詞的教學，而忽視了課本上的圖片的教學，使學生以機械記憶的方式學習英語。老師不能幫助學生理解英語單詞的記憶的幫助下在教科書上照片的意義，顯然失去了教科書圖片的含義，更嚴重的是什么，教師不能實施新課程改革的精神，充分利用圖片教科書進行教學方法的改革，不能依靠繪本來有效激發學生學習英語的興趣。例如，有的教師干脆不注意繪本與以往傳統教材的區別，仍然采用常規的傳統教學方法，深入淺出地進行教學，把繪本的興趣拋在腦后，只讓學生記憶英語單詞或詞匯，嚴重影響了教學效果，浪費了繪本教學內容資源。

4.繪本教學方法單一。在小學英語教學中，有的老師認為繪本教學只適合英語口語訓練，所以盡量鼓勵學生在閱讀時將英語口語訓練與繪本內容相結合。學習地圖，同時練習口語。的確，這種教學方法可以提高學生的英語口語能力，在某種程度上，它可以有效地提高學生的英語口語交際能力，但總是應用這種教學模式，學生不再是好奇教學圖畫書，從長遠來看，他們將失去對學習英語的興趣，單一的教學方法會大大降低繪本教學的效果。

三、提升小學英語繪本教學效率的對策

1.注重繪本教學前的準備，制定合適的教學目標。在英語基礎教育中，教師需要仔細考慮并為他們的教育活動準備足夠的基礎。在使用圖畫書時，教師需要考慮5個重要問題：學生獲得了哪些經驗和技能？學生應該從這項研究中學到什么？學生如何獲得這些知識？學生有多少自由學習時間？在回答這些問題時，老師還必須考慮學生因素。首先，學生的年齡和認知特征。其次，學生的生活經歷是否與插圖書的主題有關。當學生了解與圖像內容有關的其他知識時，最終會在課程中出現相關的學習問題。教師可以根據課程的內容以及他們的反思和評估的結果來設計適當的學習目標。需要注意的是，在學習的不同階段，必須明確學習者的學習目標。基礎學習系統是隨著學生的年齡和知識的發展而逐步發展的過程。

2.繪本教學過程中充分尊重學生的主體性。提供一個自主學習的空間。教師應該給學生足夠的自主學習空間，讓學生理解照片書中圖片的意義和價值。在英語繪本課上，老師們經常自說自話，從開始到結束，教師不斷地向學生灌輸知識，沒有給學生留下思考和學習的時間。因此，教師應該給學生提供一個自主學習的空間，解決學生提出的問題，讓學生進行合作、討論，教師應該盡量不干擾學生的交流和互動，讓學生有足夠的時間來品味和理解故事，可以鼓勵學生大膽聯想，猜測故事的結尾，這將有助于激發學生的想象力，讓學生感受到學習相冊的樂趣。

創造一個獨立的體驗情境。每個寫真集的背景和主題都有很大的不同。優秀的影集價值是非常豐富的。教師可以根據畫冊的內容創設良好的教學情境。學生可以在教學情境中充分體驗照片書的歷史和知識，也可以與作者的感受產生共鳴，重新理解新世界。

3.合理選擇繪本，激發學生的學習興趣。小學生可以通過直觀的觀察激發學習興趣，提高對英語知識的理解。學習相關的主題圖片來吻合他們的心理特征。此外，不同年齡的學生有不同的學習需求，而不同的英語圖畫書具有不同的特征。小學生喜歡漫畫所以課本中會有很多照片，老師們必須挑選這些照片進行組合，然后連成一個有趣而令人難以置信的故事。選擇圖像時，需要找到有“思想”的一些圖片，以便積累一定程度的英語知識，并根據他們學習英語的能力來組合必要的單詞和短語。為了改進特定的教育過程，教師必須選擇與學生素質發展身心特征相對應的圖像。

4.采用生活中出現的具體實例，讓學生們有效的模仿。在我們的現實生活中，模仿對于孩子的學習尤為重要。從新生兒到走路學習，我們都在完善理想的學習技能。孩子上小學后進行模仿技巧學習是很重要的。老師應讓學生觀看類似英語的視頻，并附上現實生活中的例子，這能讓學生學到更多。教師需要進行良好的研究以減少學習難度并簡化教學程序。同時，圖畫書的重要性顯而易見。換句話說，語言的豐富性是很重要的。許多圖畫書的語言很少，但是也有一些可以幫助孩子學習英語，并為他們準備說話和表達自己的語言打好基礎。

通過將繪本教學技術和多媒體相結合，可以明顯改善繪本教學質量。例如，在開始教《好餓的毛毛蟲》之前，就需要播放與他們有關的兒童歌曲。在本節中，我準備讓學生聽這些歌詞。在第一次用歌曲《好餓的毛毛蟲》進行教學后，使用多媒體播放。英語動畫《好餓的毛毛蟲》，讓學生可以通過參與動畫觀看過程來調動學習興趣。將教學知識納入使用多媒體環境探索繪本教學資源的靈活性，增強了學生對教學方法的熱情。將英語繪本教學與多媒體（尤其是多媒體的集成）相結合的教學方法，是提高繪本教學在小學教學階段質量的一種方法。

結語

英語繪本教學是可以全方位培養學生能力，使學生聽、說、讀、寫、練全面達到應用英語學習目的的一種教學方法。多年來，我們一直在尋找一種方法來改變學生學習啞巴英語或應試英語的現狀。雖然在短時間內很難得到較大改變，但我們仍然可以努力改變教學方法。

良好的教學方法也應取決于教師學習和使用，同樣的教學方法，每個老師使用的效果是不同的，在英語教學中，不同教師對圖畫書有不同的認知，而且教師的教學經驗、教學能力也有不同。因此，為了充分認識英語繪本教學的價值，還需要教師做出許多努力，不斷完善各方面的不足。

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