小學閱讀與寫作教學中提升學生表達能力的策略研究

許紅

小學階段是學生形成正確的世界觀的關鍵期。在日常教學工作中，閱讀越來越受到教師的重視。由此可見，在閱讀與寫作教學中，加強“如何提升學生表達能力”的研究具有非常重要的現實意義。本文對小學閱讀與寫作教學的重要性以及閱讀與寫作的教學現狀做了詳細的分析，并探討了閱讀與寫作教學中提升學生表達能力的策略。

閱讀是語文知識學習的重要組成部分，教師應轉變教學觀念，革新教學方法。學生則需要增加閱讀量充實自己的精神世界。相關研究表明，小學閱讀與作文教學能夠顯著提高小學生的表達能力，符合我國新課程改革的要求。

一、小學閱讀與寫作教學的重要性

當前大部分小學語文課堂氣氛不夠活躍，學生與教師之間的溝通不足，學生沒有把內心的感受分享給教師，這是小學語文閱讀與寫作教學普遍存在的問題。許多小學生之所以不能分享內心的想法，是因為他們的閱歷少，語言表達能力較弱，閱讀量不足。

根據新課程改革的要求，教師必須提高自身的閱讀與寫作水平，同時提高學生的閱讀分析能力。如果教師想增強閱讀課的教學效果，就應將學生閱讀的內容與其品位和需求結合起來，激發和調動學生閱讀與寫作的熱情和積極性，從而提高小學生的閱讀質量和效率。

受傳統教育觀念的影響，部分教師仍沿用傳統的閱讀教學模式，單方面向學生灌輸閱讀知識和方法。但隨著新課程改革的不斷推進，閱讀與寫作教學的方法也應與時俱進。教師應讓學生通過閱讀感受文字的魅力，讓學生在練習中提高學習效率，在獨立的學習和思考中理解不同類型文章，從而有效地強化他們的語言表達能力。教師應該組織學生參加各種閱讀和寫作活動，以便其在豐富而有趣的活動中充分享受閱讀帶來的樂趣。

二、閱讀與寫作教學的現狀

小學階段是學生學習生涯中最重要的階段。日常教學中，教師常常過于注重提高學生的成績，依托試卷開展教學活動，學生只能根據教師所講作筆記。在此情況下，學生無法全面提高語文素養。

受應試教育的影響，教師忽略了學生在閱讀與寫作教學中的主導地位。閱讀教學中，教師習慣性地鼓勵學生單純閱讀文章，分析和思考文章內容。這導致學生對閱讀產生了抵觸情緒。特別是一些教師的教學方法相對過時，教學過程呆板，無法激發學生的閱讀熱情。

教師開展課外閱讀活動，應注重學生自主閱讀能力的培養，如此不僅能有效擴展閱讀內容，更能豐富學生的寫作素材。教師將閱讀擴展到課程之外，可以有效解決小學生閱讀量不足的問題，有助于拓展學生的知識面，幫助學生獲得更豐富的知識。當前，很多小學生的課外閱讀量不足，很多教師沒有組織學生參與課外閱讀活動，導致小學生的知識儲備量偏少，沒有養成閱讀的好習慣。教師應該幫助學生挑選合適的課外讀物，例如名人軼事、童話、歷史、地理等方面的書籍。所選的書一定要內容豐富、難度適中、生字較少。閱讀過程中，教師應指導學生摘錄優美的片段和詞句，并引導學生表達自己的感受，從而促進學生積累寫作素材，全面提高學生的語文素養。

三、閱讀與寫作教學中提升學生表達能力的策略

1.學生自主學習和合作學習

語文教學過程中，教師需要根據學生的學習特點和學習任務，鼓勵學生閱讀，培養學生自主學習和合作學習的能力。為了進一步提高學生的閱讀能力，教師需要提供正確的閱讀指導，以便學生可以閱讀不同類型的書籍。閱讀過程中，學生可以進一步提高語言表達能力和理解能力，準確地把握作者的思想和情感，積累寫作素材。

2.激發學生的閱讀與寫作興趣

為了激發小學生的閱讀興趣，教師還可以在教學時使用多媒體。首先，教師需要科學地選擇閱讀教材，因為所選材料的質量直接影響學生的學習效果。其次，教師需要提前準備視頻課程，認真考慮閱讀和寫作的教學目標，并根據教科書的內容適當刪除和添加視頻。這不僅能讓學生觀看視頻時更加注意閱讀知識，而且節省了教師在課堂教學中的大量時間。同時，準備高級視頻課程時，教師可以自己安排內容，標記視頻的重要知識并選擇感興趣的視頻熱點。

在《白雪公主》一文的教學中，小學生會因為深入理解了課文內容而內心產生情感波動。教師可以運用情境教學法，讓學生在課堂上扮演不同的角色，從而與作者產生情感共鳴，課堂氛圍也會更加輕松。學生在其他書籍中讀到類似的文章時，就會展開聯想。教學結束，教師要布置與課堂內容相關的寫作任務，讓學生總結自己的學習心得。

3.營造良好的閱讀與寫作環境

閱讀環境對于閱讀教學至關重要，無論在課上還是課下，安靜的氛圍是享受閱讀的前提和基礎。教師可以讓學生記錄他們的閱讀經歷，甚至在教室里建立閱讀角。教師可以定期為學生購買優質的雜志和畫報，為學生的閱讀提供更多的便利。激勵也是提升學生閱讀興趣的好辦法，學生閱讀的過程中，教師需要不斷予以鼓勵。教師還可以開展各種活動，充分調動學生閱讀的積極性，從而促進學生課堂學習能力的提高。教師還可以指導學生摘錄優美的句子，并鼓勵學生積極仿寫，不斷的模仿學習作者的寫作技巧、文章結構的方法，從而進一步提高他們的作文水平。學生通過閱讀可以在知識海洋中遨游，不斷積累寫作素材，激發學習的熱情，進一步提高語文閱讀的整體素質，并增強學習語文的主動性。

小學生閱讀與寫作能力的提升是系統的、漫長的工程，要想短時間內提高學生的閱讀能力與作文水平顯然是不現實的，需要循序漸進。廣大教師應當不斷研究與探索教學方法，將學生閱讀與寫作能力的培養滲透到語文教學的各個環節，在潛移默化中提高學生的閱讀與寫作能力。