高中英語互動教學的開展策略

楊艷

摘 要：互動教學是新課程改革的產物，旨在借助有效的師生互動、生生互動模式，構建活力四射的英語課堂，促使學生在互動的過程中，積極主動參與到英語課堂學習中，最終實現高效英語課堂的構建。但是在具體實施互動教學的時候，受到多種因素的制約，互動教學開展效果不佳，難以實現互動的有效性。基于此，本論文以高中英語課堂教學作為研究中心，對互動教學開展的現狀進行了全面的分析，并在此基礎上提出了有針對性的解決措施。

關鍵詞：高中英語;互動教學;現狀;開展策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.050

課堂是教師組織和開展課堂教學活動、學生吸收和獲取知識的主要陣地。教師和學生作為學習的兩大主體，只有實現學生與教師之間的有效互動，才能順利實現英語知識的輸出，幫助學生高效地內化知識，最終提升高中英語的高效學習。基于此，高中英語教師在優化課堂教學的時候，應遵循學生的主體地位，及時了解學生的英語知識掌握情況，借助有針對性的指導，真正實現師生之間、生生之間的深度互動，促使學生在互動的過程中，完成英語知識的高效學習。

一、高中英語互動教學的開展現狀分析

（一）對互動教學模式了解不深

互動教學模式與新課程理念相適應，強調尊重學生的主體地位，引領學生在師生互動、生生互動的過程中，實現英語的高效學習。同時，互動教學還具備其他教學模式的特點，包括：平等的師生關系、體現學生的主動性、帶來良好的學習體驗、極強的交互性等。但是高中英語教師在開展英語互動教學的時候，由于對互動教學模式沒有形成足夠的認識，缺乏一定的了解，致使互動教學模式開展效果不佳，難以達到預期的互動教學效果。

（二）互動教學模式缺乏新意

互動教學模式在實施的過程中，教師所采用的互動手段直接決定了互動的效果。但是在當前的英語互動教學模式下，受到傳統教學模式、教學理念的制約，教師在開展互動教學的時候，基本上都是采用“提出問題-學生回答問題”這一形式實現的。但是這一互動手段比較單一、滯后，無法提升英語課堂互動的有效性，難以達到預期的互動教學目的。同時，在這種陳舊、落后的互動教學模式下，致使英語課堂氛圍越來越乏味，很難激發學生的英語學習興趣，難以實現高效課堂的構建[1]。

（三）互動中難以平等對待學生

教師在開展高中英語互動教學的時候，不僅僅要構建良好的師生關系，還要平等對待每一位學生，保障互動教學的有效開展。但是高中英語教師在落實互動教學的時候，很難平等對待每一位學生。針對成績優秀的學生來說，教師在開展互動教學的時候，態度比較民主、寬容，并且在互動的過程中非常注重啟發和誘導，能夠充分理解、欣賞學生的不同語言表達方式。同時，在與優秀學生互動的過程中，教師也具備極強的耐心，傾聽、發掘學生的優點，愿意接受學生、欣賞學生的個性等。但是教師在與成績比較差的學生互動時，則采用了差別化的對待態度，制約了高中英語互動的效果。

（四）學生與學生互動過程中存在問題

在高中英語互動課堂中，不僅僅包括師生之間的互動，還包括學生之間的互動。但是在具體實施的過程中，由于教師的互動選題過于簡單或過于復雜等，常常會導致學生因為選題簡單，并未形成簡單的互動動力。也會因為選題過于復雜，超出學生的知識范圍，制約了互動開展的效果;另一方面，學生在互動的過程中，由于不同學生的背景知識不同，在互動的過程中，很難形成默契的配合，尤其是針對成績較差和成績好的兩個學生群體，他們之間常常出現難以溝通的現狀，進而制約了互動教學開展的效果[2]。

二、高中英語互動教學的開展策略分析

（一）及時溝通，增強師生了解

全面加強師生之間的溝通，在溝通中增強對學生這一群體的理解是開展互動教學的基礎和前提。因此，為了強化互動教學開展效果，教師應緊緊圍繞新課程理念下的師生關系，在踐行生本理念的基礎上，加強與學生的溝通，對學生形成全方位的了解，努力構建一種融洽的師生關系，為后續的師生互動奠定堅實的基礎。首先，教師應與學生開展溝通和交流，在溝通的過程中，掌握學生的學習情況，并結合學生的實際情況精心設計有針對性的互動教學計劃，為互動教學模式的開展奠定堅實的基礎。其次，了解學生的興趣愛好和個人特點，堅持因材施教的原則，結合不同學生的學習需求，設計出有針對性的互動教學方案，最終調動學生互動學習積極性，不斷提升學生的互動參與性。再次，教師在與學生進行溝通的時候，應不斷拓展溝通的途徑和方式，充分借助QQ、微信、網絡學習平臺等途徑，借助聊天等途徑，與學生建立和諧的師生關系，不斷縮短師生之間的距離，為更好地開展互動教學奠定基礎。最后，教師在與學生進行溝通的過程中，還必須要給予學生關懷，積極鼓勵學生樹立英語學習的自信心，最終使學生更好地參與到英語互動學習中[3]。

（二）營造互動氛圍，提高參與程度

良好的互動氛圍是互動教學開展的外部保障。因此，在構建英語互動教學課堂的時候，教師應致力于互動課堂氛圍的營造。一方面，教師應給學生營造開放、輕松、愉悅的課堂氛圍，緊緊圍繞“以人為本”的教育理念，從學生的角度出發，在尊重學生主體地位的基礎上，了解學生的英語學習需求，理解學生的感受，豐富學生的英語學習體驗等，最終營造一個良好的英語課堂氛圍。另一方面，在營造良好互動氛圍的基礎上，教師應避免“唯成績論”的評價模式，尊重學生的主體地位，給學生提供平等的表現機會，通過少批評、少責備、多鼓勵、多表揚等途徑，營造良好的英語課堂氛圍，促使學生積極主動參與到英語互動學習中。在營造良好課堂氛圍的時候，必須要改變傳統單一化的課堂教學手段，充分借助多媒體、討論等多元化的英語教學手段活躍課堂氣氛，最終促使學生積極主動參與到英語互動學習中[4]。