“洋蔥學院”電子學習平臺用于數學教學的實踐

黃志成

摘 要：科技創新是新時代的發展目標。科學技術在各個領域的應用直接或間接地為課堂教學提供了一些幫助。近年來，信息技術的運用也是中小學教師共同關注的話題。隨著新課程改革的不斷深入，許多教師也采用了一些新的教學工具，如“洋蔥學院”。“洋蔥學院”是一個具有游戲特色的平臺網站，它融合了“洋蔥學院”的特點和功能，以中學數學課堂為例實行了案例研究，詳細介紹了電子平臺網站在課前、課堂和課后練習中的應用，以幫助教師了解整合電子平臺網站的教學方案以進行數學教學。教師應用電子服務平臺進行課堂教學時，應根據課程內容的特點確定使用的目的，整合不同的教學資源，合理地重新開發，建立家庭與學校之間的合作關系，并與父母保持密切溝通。

關鍵詞：洋蔥學院;在線學習平臺;游戲化教學;數學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.055

在我國傳統的教學方法中，我們重視以老師講、學生聽的課堂教學，并通過課堂上和課后進行一定數量的練習加以鞏固專業知識。這種方法重視知識體系和專業知識能力，但通常會使師生過分注重實踐活動和程序的認識，而忽略了對定義的理解和對學生邏輯思維能力的培養。英國數學學會的報告曾經提出，只有通過不同游戲的實際操作，實驗和具體對象的操作，兒童才能逐漸從“活動”和“經驗”中了解事物之間的關系，然后建立出數字和形狀的概念甚至是基本的思維方式。在合理使用游戲和玩具的基礎上，教師可以合理有效地幫助學生在活動中積累經驗。盡管中國傳統文化中涉及“勤勞有功，玩樂無用”，甚至也會有“玩物喪志”的說法，但游戲和學習數學并不是對立的，有的時候游戲可以有效激發學生的學習興趣，促使學生主動參與教學活動。在教室里玩益智數學游戲還可以幫助學生解決問題，甚至是難題。

一、電子教學的新媒介：“洋蔥學院”在線電子學習平臺

（一）電子教學的特點

在智能技術的推動下，電子設備信息技術的迅速發展促使電子設備信息技術的使用變得越來越普遍，對社會的各個行業都具有相對長遠的影響，并在一定程度上促進社會的發展。在教育方面，我國長期以來一直在相關規定中提出，信息技術的真正使用價值取決于原始課堂難以或無法實現的教學效果。教師應該在數學課堂教學中有效運用現代信息技術。與傳統的課堂教學相比，其更大的優勢取決于資源和服務的多樣性。一般而言，其方法可以大致分為以下幾種類型：（1）項目學習;（2）研究性學習;（3）探究團體模式;（4）混合學習法;（5）計算機支持的團體合作學習;（6）移動無縫拼接的學習;（7）設備自帶;（8）角色互換課堂。

電子信息技術的飛速發展改變了教學方式和方法，并對課堂教學的專用工具進行了優化，可以在更高的層次上輔助課堂教學，但這并不意味著傳統的課堂教學將被替換。它們是促進學習過程的特殊工具，也是認知工具。據此，在線教學應符合以下要求：（1）在線教學應以傳統數學課堂教學為出發點，數字課堂教學與傳統課堂教學密不可分，必須以傳統的課程內容為基礎;（2）數字化教學服務于傳統的數學課堂教學。電子教學的創造是為了更好地彌補傳統課數學課堂教學的不足，合理有效地改變教學方法，提高課堂教學的效率;（3）數字課堂教學應豐富傳統的數學教學形式，使學生除了學習課本的知識外，還可以輕松地獲得大量的知識。

（二）“洋蔥學院”電子平臺網站的特點

“洋蔥學院”是我國中小學最常用的智能教育平臺。洋蔥學院因其豐富的教學資源和不斷完善的教育評價體系而受到越來越多的師生的青睞?！把笫[學院”有兩個板塊，即洋蔥數學和洋蔥物理。內容都會針對教科書內容制定教學計劃，并完成課程內容的全面覆蓋和擴展。這樣，當學生在“洋蔥學院”的幫助下學習和訓練時，將與學校內的課程內容保持一致。“洋蔥學院”為每個關鍵知識配備了大約5—6分鐘的講解視頻，并增強了互動交流選項。我堅信游戲課堂教學可以合理地促進學生的數學學習成績。當學生遇到困難時，提供智能化的建議，以學習技巧和學習視頻呈現?！把笫[學院”獎勵系統基于提出問題的準確性從而來獲得“洋蔥幣”?！把笫[幣”可用于提高個人的等級和排名，或更改游戲角色的服裝。實時視頻動畫互動，可以極大地激發學生的自學能力。該服務平臺支持隨時隨地暫停、移動、回答問題、交互式交流和反饋。學生可以根據自己的課程學習進度調整學習和訓練的節奏。游戲化學習的過程讓學生產生了對學習的興趣和動力。學生在游戲中學習訓練，在學習中游戲。洋蔥學院將無聊的學習訓練和實踐活動過程變成了輕松的游戲，從而使在線合作教學與離線課堂教學成為可能，實現了課堂內部和外部的整合。

二、“洋蔥學院”電子平臺網站教學設計案例分析

結合教師教學的工作經驗，我們總結了“洋蔥學院”在課堂教學中的基本應用過程。在開課前，教師可以依據“洋蔥學院”分配工作，幫助學生進行課前準備，并給老師和學生提供考試前的成績;根據反饋結果，教師可以調整課堂教學內容的分配和課堂教學的重點安排。課堂結束后，教師可以用“洋蔥學院”為不同層級水平的學生出示不同層級的課后作業，提高學生的學習效率。為了更好地展示洋蔥學院如何合理地幫助學生進行數學學習，我以中學數學課堂設計過程為例進行說明。

（一）開課前布置

課前預習是傳統課堂教學的重要組成部分。“洋蔥學院”正確指導學生的課前預習主要包括三個層次：關心內容、關心學習情景以及培養興趣。實施措施主要基于教師對預習計劃的設計，提供上課前的日常任務和進行具體指導。在實施措施的整個過程中，由于集體規模和精力的局限性，限制了教師對各個層級學生的關注以及對課程的監督和指導。另外，由于書寫形式的問題，難以引起學生的興趣和愛好，因此，通常課前預習往往過于形式化，無法達到預期的效果?！把笫[學院”的應用可以在一定程度上改善這一種情況。教師可以根據學生需求將相應視頻進行匹配分配給學生，向學生發送特定的課前預習任務。