小學(xué)語文口語交際創(chuàng)新教學(xué)方法的有效運(yùn)用

孫培

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，還要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，加強(qiáng)口語交際教學(xué)，讓學(xué)生能運(yùn)用掌握的語文知識進(jìn)行溝通交流，讓他們在交流中促進(jìn)思維的發(fā)展。在開展口語交際教學(xué)時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣，讓他們積極地參與到多樣化的口語交際中，在訓(xùn)練中掌握口語交際的方法，大大提高他們的口語交際能力，推動小學(xué)語文口語交際教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;交際情境;問題引導(dǎo)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.061

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生扎實(shí)掌握教材中的語文知識，還要讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行口語交際，提高他們的口語交際能力。在口語交際教學(xué)中，教師要采用創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力。通過口語交際學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在與他人交往時正確表達(dá)自己的想法，樹立進(jìn)行口語交際的自信心，為發(fā)展語文核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，提高口語交際興趣

口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在口語交際中，要讓學(xué)生熟練、靈活地運(yùn)用掌握的語文知識進(jìn)行交際，教師需要根據(jù)口語交際目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣，讓他們積極地投入到口語交際學(xué)習(xí)中，在情境中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)他們口語交際能力的有效提高。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

結(jié)合生活情境開展口語交際教學(xué)，可以讓學(xué)生在熟悉的感覺下主動投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們進(jìn)行口語交際的興趣。在生活情境中，學(xué)生可以進(jìn)行交際的話題很多，他們可以選擇自己感興趣的話題進(jìn)行表達(dá)，大大提高他們進(jìn)行口語交際的積極性。在交際過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的交流情況，根據(jù)他們交流的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

例如，在口語交際教學(xué)“父母之愛”時，教師可以用語言創(chuàng)設(shè)生活情境：“大家的爸爸媽媽為了讓你們生活得更好，每天辛苦上班，早上給你們準(zhǔn)備早餐，送你們上學(xué)等。除此之外，還有哪些做法表達(dá)了他們對你的愛呢？”在生活情境下，學(xué)生的表達(dá)積極性高漲，他們紛紛發(fā)言。有的學(xué)生說自己的數(shù)學(xué)不好，父母給自己報了一個數(shù)學(xué)課外班;還有的學(xué)生說自己生日時，父母給自己準(zhǔn)備了生日禮物。在學(xué)生的積極發(fā)言中，課堂教學(xué)氛圍活躍起來，這時教師讓學(xué)生在交流中討論什么是真正的父愛母愛。在討論過程中，學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法，促進(jìn)了口語交際教學(xué)的深入進(jìn)行。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在小學(xué)口語交際教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)多媒體情境可以給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀感受下對口語交際產(chǎn)生興趣，主動根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)。在多媒體情境下，生動的內(nèi)容可以提高學(xué)生的注意力，他們能認(rèn)真觀察多媒體展示的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)過的語言進(jìn)行口語交際，使小學(xué)語文口語交際教學(xué)精彩生動，有利于學(xué)生始終保持對口語交際的興趣，積極參與到豐富的教學(xué)活動中，促進(jìn)他們口語交際能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)口語交際“講民間故事”時，教師可以用多媒體給學(xué)生播放民間故事《牛郎織女》，讓學(xué)生認(rèn)真觀看多媒體展示的畫面和傾聽多媒體播放的聲音，了解故事內(nèi)容。在多媒體情境下，學(xué)生對牛郎織女的故事產(chǎn)生了興趣，能夠掌握故事的主要情節(jié)。之后，教師可以讓學(xué)生抓住故事概要來進(jìn)行復(fù)述，通過復(fù)述使他們的口語交際能力得到鍛煉。教師還可以利用多媒體給學(xué)生講述其他的民間故事，并讓他們進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

二、設(shè)計辯論環(huán)節(jié)，提高口語交際能力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的固定教學(xué)方式，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們能主動進(jìn)入口語交際學(xué)習(xí)中。在設(shè)計教學(xué)時，教師可以安排辯論環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生，讓他們能夠?qū)q論主題感興趣，積極參與到辯論環(huán)節(jié)。在開展辯論活動時，教師把持不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成兩組，雙方在辯論過程中進(jìn)行積極思考，用流利的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在辯論過程中，活躍的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈活性，他們?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)尋找支持的依據(jù)，并在辯論過程中流利地表達(dá)出來，認(rèn)真聽對方的觀點(diǎn)并找到漏洞，快速地進(jìn)行反駁。通過辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生對口語交際產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能在課上和課下主動學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷提高自己的口語交際能力。

三、利用問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)

小學(xué)生的年齡較小，在進(jìn)行口語交際時往往不知道說些什么，為了讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)口語交際，教師可以利用問題進(jìn)行引導(dǎo)，提出一個學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)他們積極思考，鼓勵學(xué)生說出自己的答案。在與教師、同學(xué)的互動交流中，學(xué)生在問題引導(dǎo)下有了明確的表達(dá)方向。由于學(xué)生的思維方式不同，他們看待問題的角度不同，答案也不同，在傾聽他人答案的同時促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，有利于發(fā)散思維的形成。學(xué)生受到其他同學(xué)的啟發(fā)，還可以得出新的答案，這時教師要鼓勵他們大膽說出來。通過問題引導(dǎo)下的思考和交流，學(xué)生的思維面得到了拓寬，他們在進(jìn)行口語交際時可以想到更多的話題，豐富交際內(nèi)容，促進(jìn)交際活動的有效進(jìn)行。

在設(shè)計問題時，教師要結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，利用問題來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓他們主動思考和表達(dá)，在與教師的互動交流中提高表達(dá)能力。在把口語交際與問題結(jié)合起來的課堂上，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓其他同學(xué)經(jīng)過思考來回答，學(xué)生在大膽表達(dá)的過程中推動了口語交際教學(xué)的高效進(jìn)行。