淺析中國畫在中學美術課堂教學中的實踐與思考

馬妮妮

摘 要：當前，在社會不斷發(fā)展變化的同時教育教學領域也在不斷發(fā)展和進步，因此為了追求更高的教學效率和更好的教學效果，中學的美術課程也需要不斷地進行調整。中國畫不僅是中國傳統(tǒng)繪畫的重要部分，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。利用中國畫來開展中學美術教學，將其作為美術鑒賞以及模仿練習的工具，不僅能夠對學生的美術素養(yǎng)進行強化，而且對學生的綜合素質培養(yǎng)有所幫助，因此教師可以將其廣泛應用于中學美術課堂中。

關鍵詞：中國畫;中學教學;美術課堂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.077

隨著素質教育的理念得到學校和教師的廣泛關注，美術作為素質拓展的基本課程之一，在中學階段的教學中也出現了一些新的變化。在新環(huán)境下，美術教師可以在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時進行教學改革的探索，利用中國畫在美術教學中起到的積極作用來尋求中學美術課堂發(fā)展的新方向和新策略。

一、中學美術課堂教學的發(fā)展現狀

美術課是實現學生綜合發(fā)展，促進學生審美能力提高的重要途徑。但是在過去的教學環(huán)境下，無論是學校還是教師都對美術課并不重視，因此也就存在著占課、課堂形式化等問題。隨著素質教育理念在教學改革中不斷推廣，教育教學領域在接受了國內外先進理念和方法的情況下發(fā)生新的變化，表現在美術教學中，主要為教師和學生對美術教學的重視程度有所增加，開始正視美術對學生成長和發(fā)展的重要性。而學校方面也加強了教師隊伍的建設，美術課程已經處在不斷發(fā)展的階段。但是與此同時，其中存在的影響教學質量和效率的問題和因素也不能否認。具體來說主要分為四個方面：

第一，課時安排方面的問題。對于當前的中學教學來說，雖然大部分的教師已經認識到美術、音樂等素質教育課程的重要性，所以無故占課的情況已經在很大程度上得到了遏制。但是對于教學安排的科學性方面，很多學校仍然存在不足，以至于在課時安排上存在想當然的情況，出現了過多或者是過少的情況，影響著美術課堂的整體教學安排。在課時安排過少的情況下，教師很難按時完成教學任務。所以一部分教師為了完成教學任務就會出現應付了事的情況，也就導致美術課程整體的教學質量有所下降。

第二，教學內容上的問題。當前的美術課堂所采用的教材大多為全國統(tǒng)一或者是地區(qū)統(tǒng)一的版本，一方面教材中存在理論知識部分過多而實踐內容過少的問題，另一方面也存在著沒有合理利用當地美術特色文化開展教學的問題，造成了學生對當地特色文化的忽視和不了解，所以也對中學美術教學產生了一定的限制作用。

第三，教學組織方面。在目前的中學美術課堂上，由于教師本身理念以及教學條件等因素的影響，大部分教師采用的是課堂教學的方式而很少組織課外教學，但是課外的教學活動對美術教學的意義和作用是毋庸置疑的。所以缺少課外活動教學的情況下中學美術課堂的整體教學效果也受到了影響。

第四，練習方面的問題。這一部分主要可以從兩個方面來看，一是課堂上的練習任務，二是課下的練習任務。因為中學的美術課堂教學時間有限但是教學任務較多，所以大部分教師都會在課堂上選擇追趕教學進度而忽視了練習任務的布置。而對于課下來說，無論是學生還是教師都會在無意中強調考試科目的教學，所以美術教師為了減輕學生在課下的負擔也很少布置需要課下完成的練習任務。但是這樣一來教學中就缺乏了練習和實踐的環(huán)節(jié)，學生的繪畫等美術技能也就無法得到鍛煉和強化，所以美術課堂的實際教學效果仍然不好。所以針對當前美術教學中存在的問題，為了能夠促使學生全面發(fā)展，提升學生的藝術品質，中學美術課堂有必要對整體的教學過程進行科學改革。

二、中國畫在中學美術教學中的應用策略

（一）借用中國畫作品開展評價欣賞

對于中學階段的美術教學來說，提高學生的美術鑒賞能力，強化學生美術方面的基礎技能并且促使學生實現綜合素質的提高是其核心的教學目標。而相比之下，鑒賞能力的提升是中學美術教學的首要任務。美術鑒賞能力的提升主要是通過學生對經典美術作品的欣賞，從其藝術價值、文化價值以及精神內涵等多個方面對作品進行解讀來實現對其的深入理解，進而實現美術鑒賞能力的提升，在長期的欣賞活動下也能夠促使學生整體審美的轉變和發(fā)展。因此，綜合整個的教學過程來看，美術鑒賞課程的關鍵點有兩個，一是美術作品的選擇，二是教學方式的選擇。

首先從美術作品的選擇來看，教師選擇美術作品要綜合參考多個方面的因素，其中既要包括作品所體現的技能、中學生的美術審美能力和偏好，也要包括作品中蘊含的文化因素等。因為每一節(jié)教學課堂都有其核心的教學內容和要求，所以教師所選擇的欣賞作品要能夠符合這一主題和內容，為學生接下來的學習創(chuàng)造條件。同時選擇美術作品也要適當地考慮學生的興趣偏好和欣賞能力。只有在激發(fā)學生對于美術欣賞的興趣的前提下，課堂教學才能夠取得更好的效果。

除此之外，欣賞作品中的文化和精神也是美術鑒賞的一個重要內容，教師要對這一部分進行重點關注。而綜上所述，結合這些考慮因素的特點，教師在進行美術欣賞課程時可以將中國畫融入其中，將其作品作為鑒賞課堂的主要工具。

一方面，中國畫體現了中國經典的繪畫風格，有著許多特色的繪畫技巧，掌握中國畫的基本畫法能夠實現學生基本繪畫能力的提升。

另一方面，在美術鑒賞課上欣賞中國畫作品也是弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑之一。中國畫是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅體現了古代的社會生活狀況，更寄托了畫家的一些優(yōu)良的精神品格。學生在欣賞作品的過程中也是接受這種文化內涵和精神品質的熏陶的過程。所以欣賞中國畫作品也是發(fā)揮美術課堂素質教學作用的一種途徑，能夠在潛移默化中影響學生價值觀的形成，促進學生的全面發(fā)展和綜合成長。