與現代信息技術融合的中職數學教學

郭丹鳳

【摘要】中職數學教學肩負著提高學生的文化素質與服務專業的雙重任務，尤其是近年3+證書班開設，學生對考取大學的信心增加，對數學知識提高更加強烈，本文以學生學習數學知識為切入點，尋求與現代信息技術相融合的中職數學教學的新途徑，達到提高中職數學教學的有效性為目標。

【關鍵詞】中職數學;現代信息技術;融合;數學教學

在大數據和人工智能時代，在中職數學教學中融入現代信息技術，已經成為中職教學發展的主要趨勢，因此，在實際中職數學教學中，現代信息技術的運用改變了教師教學方式，同時也改變了學生學習方式，對提高課堂教學質量起到了有力的促進作用。如何發揮現代信息技術在教學中的優勢，使中職學校的數學課堂更具有時效性，實現從傳統的教學生變為以學生為中心，使得學生可以更好、更積極地參與到數學知識學習活動中來。如何在中職數學課程教學中，深入推進現代信息技術與教學的深度融合，不斷優化教學過程、探索新的教學方法、提高中職數學教學質量，是所有中職數學教師近年來探索的熱點課題。

下面就我在近年中職數學教學實踐為例，談談現代信息技術融合在中職數學教學中的體會。

近年來，在習主席科技強國指引下，科學技術不斷創新，現代信息技術得以快速發展，并在各個領域廣泛應用，形式多樣。錄像、微課、慕課、小視頻、希沃軟件、微信、騰訊課堂等現代信息技術應運而生，這些現代信息技術運用改變了老師傳統的教學方式和學生學習方式，在中職數學的課前課中課后得以很好的綜合運用。

一、現代信息技術融合中職數學課前教學

課前預習是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生聽課效率，激發學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習主動權。有了現代信息技術后，講課之前可以利用網絡資源，就可以先讓學生觀看微課或慕課先了解要講知識，還可以指導學生利用微課或掃描書本上二維碼觀看新知識的概念定義理論等，還可以通過視頻動手操作，建立更好動手能力，例如在橢圓、雙曲線、拋物線等內容教學前可安排學生在家通過微課進行預習，并根據視頻親自進行動手橢圓、雙曲線、拋物線的演示，通過這樣的預習使學生已經初步體驗這些圖形的形成，而且印象深刻，提高了老師第二天新課講授的進程，同時也降低了學生學習難度。改變了之前只能靠老師講解概念和理論知識，大大提高教學效果。

二、現代信息技術融合中職數學課堂教學

近年學校引用了希沃軟件，也大大提高數學課堂氣氛，例如之前我講指數函數y=ax（a>0且a≠1），對數函數y=logax（a>0且a≠1）只能靠課件給出圖像進行教學，現在通過希沃軟件強大圖像功能，讓學生參與進來，只要輸入相應值就能得到對應圖像，這樣使學生更加容易掌握指數函數y=ax（a>0且a≠1）和對數函數y=logax（a>0且a≠1）的性質和圖像，通過動手操作印象深刻并進行圖像對比，理解更加透徹。同樣在講解正弦函數y=sinx，x∈R的圖像，通過希沃軟件更加直觀形象，由一個周期y=sinx，x∈[0，2π]的圖像得到整個正弦曲線y=sinx，x∈R的圖像，又由正弦曲線y=sinx，x∈R的圖像向左移平? ? 個單位得到整個余弦曲線y=cosx，x∈R的圖像，學生通過感知圖像變化更容易掌握正弦函數和余弦函數圖像性質，又容易區分不同點，課堂上充分利用希沃軟件使課堂氣氛更好，更加吸引學生注意力，知識更加通俗易懂。

現代信息技術融合在中職數學課堂中還大大提高教學效果，特別是在疫情期間，各種現代信息技術充分發揮了作用。去年疫情發生，學生在家上網課，信息技術在我的教學上發揮重要作用，強大的智慧職教系統服務，聲圖并茂的騰訊課堂教學使學生在家也享受著在校一般的課堂教學。

三、現代信息技術融合中職數學課后教學

過去傳統的課后教學局限性大，學生只能在課間或課后微少時間提出問題討論問題，有了現代信息技術微信，學生利用充裕的課后時間可以隨時向老師可以提出問題，作為老師可以用語音功能隨時為學生個人提問作解答，方便快捷，學生如還存有疑問，老師可以做解題步驟拍照給學生提示，或者錄個解答小視頻幫助學生解惑。我把學生分成若干小組，如果遇到的是多數學生不懂問題，我還可以發起微信群聊功能，讓學生一起先討論，各自說出自己觀點看法，解題想法，集中討論后才輪到老師作解題分析，提示，然后讓學生按思路解題，集廣思益，最終解答問題，學生可以個人提問，可以分組討論還可以在班群里討論，小組群里討論，這樣就可以解決各個層次成績同學的不同層次問題。傳統學生課后學習是遇到問題只能靠自己苦苦思索，仍無果，只能到學校問老師，時間上不充裕解決倉促或老師又有工作任務不能幫助解決，從而問題越積越多，嚴重影響后面數學學習，學習積極性受打擊，信心不足，現在的微信技術實現了學生可以隨時地問同學，問老師，使問題得以解決，不會出現久積問題，大大提高學生學習信心。作為老師可以把重點題目錄成視頻發給學生，學生保存后可隨時觀看，這些都很好解決各層次學生的需求，因為有些學生可能看一遍后就理解了，而有些學生可能要重復看幾遍才理解，還有些學生看了過段時間又忘記了，又可以翻開看看復習，這樣大大解決之前傳統教學方法，講一遍學生不懂，講多遍有學生又煩燥，之后又忘記，通過這種信息化技術很好提高老師數學課后時間利用。

以上就是我在中職數學的課前課中課后教學與信息化技術融合的體會。中職數學教學滲透與融合是一項開創性的工作，需要我們數學教師不斷地改革與探索，形成行之有效的教學方法，為更好的促進中職數學教學服務。

【參考文獻】

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[2]李廣全. 數學（基礎模塊）下冊（第三版）.? 2018.7

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