西部多民族地區(qū)高校課程思政的實(shí)踐分析

謝永 稅國青 劉萍

[摘 要] 習(xí)近平總書記提出了新時代加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的新理念和新思路。作為重要的思想政治教育新模式，課程思政的積極作用得到了全面認(rèn)同。立足西部民族關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀，西部多民族地區(qū)的地方高校如何在課程思政中有機(jī)融入社會主義民族觀的思想政治教育，是西部高校課程思政改革的重要內(nèi)容，是培育德才兼?zhèn)涞牡貐^(qū)高素質(zhì)人才的重要手段，是保持與促進(jìn)多民族地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從教育實(shí)踐角度分析了西部高校課程思政的影響因素，以及思想政治元素挖掘與融入課程的方法。

[關(guān)鍵詞] 民族協(xié)調(diào)發(fā)展;西部地方高校;課程思政;三全育人

[基金項(xiàng)目] 2019年度青海省教育廳“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“西部多民族地區(qū)高校的‘課程思政的內(nèi)在價值與實(shí)踐路徑研究”（19QJG58）

[作者簡介] 謝 永（1978—），男，湖南永興人，博士，青海大學(xué)計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用系教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事計算機(jī)教育研究;稅國青（1979—），女，四川射洪人，碩士，青海大學(xué)計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用系講師（通信作者），主要從事思想政治教育研究;劉 萍（1989—），女，山西臨汾人，碩士，青海大學(xué)計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用系講師，主要從事計算機(jī)教育研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）33-0117-04? ? [收稿日期] 2021-01-16

一、引言

我國是一個多民族的社會主義國家，決定了民族關(guān)系始終是一種至關(guān)重要的社會關(guān)系。我國西部地區(qū)幅員遼闊，少數(shù)民族眾多，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定成為我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中不容忽視的要素。國家所關(guān)注的民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)定、地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、資源開發(fā)與供給、生態(tài)安全和環(huán)境保護(hù)等重大戰(zhàn)略目標(biāo)均與少數(shù)民族聚居地區(qū)有關(guān)。促進(jìn)西部多民族地區(qū)發(fā)展，協(xié)調(diào)民族關(guān)系是一個系統(tǒng)工程，要建立和完善有利于民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族觀與協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，需要從各個方面展開，而大學(xué)德育教育是重要的措施之一[1]。

立德樹人是教育尤其是高等教育的重要使命，也是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族共同發(fā)展的思想教育的重要陣營[2]。在大學(xué)德育教育方面，多民族地區(qū)的高校通過多種形式不斷學(xué)習(xí)東部一流院校的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)與引進(jìn)的過程中不能忽略本地區(qū)的多民族特色，在地方高校思想政治教育的具體實(shí)施過程中要與民族地區(qū)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵3]可見，思想政治教育工作在高校中的重要性。當(dāng)前，高校的思想政治教育工作發(fā)展還相對薄弱，高校大學(xué)生思想政治教育“孤島化”的困境尚未得到根本扭轉(zhuǎn)，仍然存在思想政治教育與通識教育、專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象[4]，因而高校要想貫徹全面育人理念，就要全面挖掘各類資源中的思想政治元素，將專業(yè)課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)知識與思想政治教育有機(jī)地融為一體[5]。多民族地區(qū)高校的課程思政應(yīng)成為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)各民族共同發(fā)展的思想教育的重要陣營[6]。

鑒于課程思政的重要性，本文針對西部多民族地區(qū)高校的課程思政展開廣泛研究，分析西部多民族地區(qū)民族協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素，探索面向西部多民族協(xié)調(diào)發(fā)展的高校課程思政實(shí)踐路徑，以期為西部高校培養(yǎng)本地區(qū)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供理論依據(jù)與實(shí)踐路徑。

二、影響民族關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的因素分析

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，圍繞統(tǒng)一多民族國家的民族團(tuán)結(jié)問題發(fā)表了一系列重要講話，深刻回答了民族團(tuán)結(jié)在新的歷史條件下面臨的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，提出了新時代加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的新理念和新思路，內(nèi)涵豐富、思想深邃，為引領(lǐng)全國各族人民做好民族團(tuán)結(jié)工作提供了根本遵循[7]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，基礎(chǔ)在于搞好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，建設(shè)各民族共有精神家園。要深入踐行守望相助理念，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”。[8]本文認(rèn)為影響該地區(qū)民族協(xié)調(diào)發(fā)展的主要因素有以下三個方面[9]。

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，給西部民族協(xié)調(diào)發(fā)展帶來了不利影響

經(jīng)濟(jì)關(guān)系是影響各類社會關(guān)系的關(guān)鍵因素，當(dāng)然也決定民族協(xié)調(diào)發(fā)展的走向[ 10 ]。當(dāng)前，西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差距很大，這是影響和諧民族關(guān)系的主要因素。我國東部與西部多民族地區(qū)的差距越來越大，東部一個縣級市全年的GDP要遠(yuǎn)超西北部一個省的全年的GDP。例如，2019年青海省的GDP總值為2965.95億元，而江蘇省昆山市2019年的GDP總值達(dá)到了4045.1億元，超青海省1000多億元。同時，民族地區(qū)內(nèi)部的區(qū)域收入差距也在不斷地增大，例如青海省西寧市的GDP每年基本占了整個青海省GDP的一半。當(dāng)前西部少數(shù)民族的民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識越來越強(qiáng)，各民族會更加關(guān)注自身的發(fā)展前景，因此若沒有正確的國家認(rèn)同觀，則很有可能對民族長期協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。

（二）民族文化發(fā)展差異大給西部民族協(xié)調(diào)發(fā)展帶來了不利影響

民族文化是民族發(fā)展過程中所創(chuàng)造與發(fā)展的帶有本民族特征的特色文化[ 11 ]。民族文化既是體現(xiàn)各個民族內(nèi)部群眾交流與認(rèn)同的重要紐帶，也是區(qū)別各個民族的標(biāo)志。因?yàn)榻涣鞒潭炔桓?，西部地區(qū)少數(shù)民族文化的聚集程度比東部高，再加上民族間文化差異大，因此更具有影響力。在這種情景下，西部少數(shù)民族更喜愛自己特有的文化傳統(tǒng)，更渴望本民族文化得到認(rèn)同。若能穩(wěn)妥地處理文化差異，則能有效促進(jìn)民族文化的相互理解、相互包容與相互吸引。